初中语文作文周计划孔庆东_周记语文计划600字

初中语文作文周计划孔庆东_周记语文计划600字

       如果您对初中语文作文周计划孔庆东感兴趣，那么我可以提供一些关于它的背景和特点的信息，以及一些相关的资源和建议。

1.什么是语文教学

2.课堂内外是正规期刊吗

3.跪求高考语文作文的素材！！！

4.半命题作文 ——的色彩，600字左右。邮箱：guojuntongok@qq.com

5.热议中学教材调整鲁迅作品篇目 我们从中学啥?

什么是语文教学

       真正的语文教学就是把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力”作为根本任务的课堂；真正的语文教学就是紧扣文本、稳扎稳打进行听说读写训练的教学。

       换言之，也就是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。返朴归真，自然天成，这是语文教学的最高境界，它本应是少急切多从容的，是少外表多内涵的。

       语文其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

       语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

       语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

课堂内外是正规期刊吗

       作文与考试——杂志作为大众媒介，它的主要功能是要进行信息的传播。那么，传播什么信息，传播给谁是各大杂志社要认真研究的问题。应该说，对于大多数中学生来说，作文都是弱项。即使那些文笔不错的学生，在面对高考、中考作文时，也常常会显得不知所措。为此，共青团吉林省委主办了《作文与考试》，作为新生代语文素质教育类期刊，旨在全面提高青少年语文素质。

       语文是基础学科，肩负着塑造中华民族全球化视野下现代人格的历史使命，因此，《作文与考试》在办刊中处处注意渗透爱国主义教育、情感教育、品德教育、审美教育和人文关怀。《作文与考试》不是精英作文、美文或新概念作文，而是有文采的、思辨性的、个性化的考场作文。为此，杂志社与中国语文报刊协会各课题组及教学分会、全国各省市的几百所学校开展了合作，建立了一支上百人的顾问队伍。

       创刊8年来，《作文与考试》不断“点中”高考、中考作文题及阅读题，正确呼应了教育改革与考试改革的方向，汇聚了一大批优秀的语文教师，读者遍布全国各省市自治区。目前，杂志与全国上百所中学建立了广泛、友好的合作伙伴关系，2006年，成为中国语文报刊协会课堂教学分会会刊。杂志社拥有一支年轻高素质的编辑队伍，通过8年多的不懈努力，目前已经建立起上千人的庞大作者队伍，汇聚了一大批全国优秀的语文教师，深受广大读者和语文教育专家的好评。在期刊市场普遍下滑的情况下，《作文与考试》月发行量在旺季高达70万份，成为同类期刊中的佼佼者。

       科普——《少年百科知识报》、《少年科普报》，

       休闲----《课堂内外》，

       对于中学生，你如果文采欠缺，看青年文摘

       如果学习哲理，看读者

       少年文艺更纯粹把，文摘更休闲，我是这样认为的

跪求高考语文作文的素材！！！

       课堂内外杂志社是重庆市科协主管，教育部关心下一代工作委员会、中国教育科学研究院主办的中国最具影响力的青少年传媒集团。 旗下有小学版、初中版、高中版和大学四个主力刊号，每月出版系列期刊期刊19种，涵盖小学、初中、高中至大学各学段，月发行量超220万册，是我国发行量最大的优秀青少年科普期刊之一，具有强大的市场影响力和品牌号召力。

       2018年3月，获得第三届全国“百强报刊”荣誉。

       历史沿革编辑

       1979年　创刊，刊名为《科学爱好者》

       1984年　《科学爱好者》更名为《课堂内外》

       1996年　教育部关心下一代工作委员会成为《课堂内外》主办单位

       1999年　成立重庆课堂内外杂志有限责任公司，开始建立现代企业制度

       1999年　创建新人类网络科技有限责任公司（现更名为新课堂网络科技发展有限责任公司）

       2001年　与四川外语学院合作，编辑出版《世界儿童》

       2002年　教育部关工委社区教育中心在重庆挂牌成立

       2003年　中央教育科学研究院成为《课堂内外》主办单位

       2003年　组建北京时代学林公司和北京办事处

       2005年　与北京大学中文系、北京大学语文教育研究所建立战略合作关系，

       在北京大学设立《课堂内外》杂志科研基金

       2005年　与重庆出版集团合作，创办重庆天下图书公司

       2005年　创办重庆漫天下科技发展有限责任公司

       2006年　2006年 北京大学中文系、课堂内外杂志社联合主办首届全国中小学生“新课堂”创新作文大赛。

       2006年　中国科协青少年科技中心成为《课堂内外》系列刊物业务指导单位，

       《课堂内外》成为全国青少年科技创新大赛及活动的指定读本和宣传媒体

       2006年　成立大学杂志社，创办《大学》、《大学研究与评价》杂志

       2007年　教育部关工委、课堂内外杂志社联合主办的“五好小公民”青少年主题教育活动满10年，

       教育部举行盛大庆典

       2007年　上海外语教育出版社、课堂内外杂志社联合举办“外教社”杯全国中学生英语百科知识竞赛

       2008年　与重庆移动通讯公司联合创办《中学生手机报》

       2009年　举办“中国青少年成长状态”大型调查

       2009年　《课堂内外》创刊30周年

       2012年 教育部关工委、课堂内外杂志社联合主办的“五好小公民”青少年主题教育活动满15年， 并在人民大会堂举行盛大庆典

       报刊职能编辑

       《课堂内外》历经三十余年，已在31个省、市、自治区，在近400个城市建有稳定的发行网点，并通过中国国际图书贸易总公司面向海外发行。科学管理并运行邮局订阅、自办发行、市场零售等多渠道营销，充分发挥出《课堂内外》极具挑战力的发行优势。

       《课堂内外》青少年系列期刊因质量一流、发行争先、力创优秀青少年媒体品牌而备受读者喜爱和社会关注。同时为广告诉求、信息传递构筑起一个面向学生、家庭、学校的高效率低成本（CPM）的传媒平台。

       从市场调研、方案策划、品牌推广到项目开发、活动运作，《课堂内外》提供专业周到的广告全程服务。1999年至2001年，在激烈的竞争中，《课堂内外》广告年平均增长率超过35%。

       全心致力，拓展朝阳产业——《课堂内外》既是全国青少年最要好的成长伙伴和进步指南，也为企事业单位树立优秀品牌形象、传播教育资讯、推荐教学新品，贡献出最富生机的广告空间和竞争动力。

       被誉为“青少年良师益友、家长教育顾问、老师教学助手”的《课堂内外》，自1979年创刊以来，伴随中国两代人成长，月发行量已超过210万册，发行范围遍及全国2700多个县市。 [4]

       杂志内容编辑

       为适应素质教育和课程改革发展的需要，课堂内外每年出版《高考必读》、《重点大学报考指南》、《中考必读》、《新课堂作文丛书》等优秀教育图书400余种，年发行量超过800万册。创新作文网站是中国最大的中小学作文网站和网上作文培训机构。

       报刊规模编辑

       为不断提高办刊质量和青少年科学人文素养，课堂内外专门组建了以著名科学家周光召院士为总顾问，余秋雨、钱理群、阿来、孔庆东等50余位知名人士组成的专家委员会，北京大学、中央教科所、教育部关工委、中国科协等权威机构出任课堂内外办刊指导单位，全国重点大学招办主任、中小学名校特高级老师近2000人担任课堂内外特聘专家。

       发展历程编辑

       杂志《课堂内外》由教育部关工委、中央教育科学研究院主办，重庆市科协主管。其前身是1979年

       《课堂内外 · 创新作文》（初中版）

       《课堂内外 · 创新作文》（初中版）

       创办的《科学爱好者》，1984年更名为《课堂内外》(中学版)，2006年10月，创办《大学》杂志；到2009年，课堂内外旗下已经拥有17个期刊品种，形成了与学历教育全程配套的青少年系列期刊，在全国9600多种期刊中凸显了青少年期刊群的鲜明特色和竞争优势。《课堂内外》由教育部关心下一代工作委员会、中央教育科学研究所主办，1979年在改革开放中创刊，荣获"全国优秀科技期刊奖"。1999年、2001年蝉联重庆市第一届、第二届“十佳期刊”称号。2001年进入“中国期刊方阵”。今天的《课堂内外》，已经成为以出版全国优秀青少年期刊为核心，建设青少年互动网站为支持，同时研发图书、光盘等现代教育产品，举办全国及地方大型青少年活动，开展实用高效的多元培训，这样一个全面创新高速成长的优秀青少年系列科普媒体群。

       办刊宗旨编辑

       实施素质教育，传播科学知识，培养创新能力，服务青少年健康快乐成长。高素质的

       《课堂内外 · 初中版》

       《课堂内外 · 初中版》

       采编队伍，坚持努力实干与激情创造，在读者定位、编辑策划、资源研发等重点项目工作中，不断取得新的突破。《课堂内外》系列期刊影响力涉及全国数以百万计的小学生、初中生、高中生，以及广大家长和教育工作者；也正是 《课堂内外》一流的办刊质量，才愈来愈多地得到读者、新闻出版及科教文化相关机构、社会舆论等给予的褒奖鼓励和信任支持。

       精彩人生，从课堂内外起步。秉承“活力、成长、梦想”的理念，为3亿青少年提供优质精神产品，是课堂内外不懈的追求。

       期刊系列编辑

       小学版

       《课堂内外 · 小学版》　《课堂内外 · 智慧数学》《课堂内外·低年级版》《课堂内外·创新作文》（小学版）

       初中版

       《课堂内外 · 初中版》《课堂内外 · 创新作文》（初中版）　《课堂内外 · 中考金刊》《课堂内外·教师》

       高中版

       《课堂内外 · 高中版》 《课堂内外 · 创新作文》（高中版） 《最文摘》

       《课堂内外 · 时尚画刊》

       《课堂内外 · 创新作文》（高中版）

       《课堂内外 · 创新作文》（高中版）

       大学版

       《大学》

       《大学 · 研究与评价》

       世界儿童

       《世界儿童·新童话》

       《世界儿童·漫天下》

       《世界儿童·拼音版》

       其他

       《椰壳》

       《中国德育》

       综合三刊

       《课堂内外》高中版

       邮发代号：78－28　120.00元/年　10.00元/月　16开72页　全彩版

       内容介绍

       面向中国高中生（含中专、技校生）的综合性月刊，立足于高中阶段综合素质的全面提升和发展，引领高中生的学习、追求、生活潮流，同步参与青春成长历程，激励高中生发现自我、实现梦想，为成功人生提供动力，已成为中国数千万高中生群体的主导期刊。《课堂内外》高中版全面升级中国高中生的综合素质，激励高中生发现自我、实现梦想，优化中国高中生的思想力、行动力、竞争力，一直引领着中国高中生的主流价值发展方向，已成为他们选择成长方向的行动指南！

       核心栏目

       特别关注 解读热点，透视本质，引导成长；

       高中生态 同龄榜样，成功经验，发现自我；

       校园五味 真实校园，体味青春，新鲜情感；

       梦想高地 规划人生，实现梦想，未来起点；

       大学地图 大学选择，专业解读，赢得高考；

       英语专刊 素质提升，知识积累，轻松加分。

       编辑特色：

       中国高中生最具挑战性的成长平台

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：15～20岁；

       2.结构情况：在校学生(普高、职高、中专、技校生等)98.2%，其他1.8%；(18.6%的学生其家长、老师会阅读本刊)

       《课堂内外》初中版

       邮发代号：78－4　90.00元/年　7.5.00元/月　16开　64页

       内容介绍

       本刊内容贴近初中阶段学生生活和学习实际。关注青少年流行文化，以正面引导学生。增强自信，鼓励创新，启迪智慧。杂志总是以一种大姐姐的姿态参与进学生的学习和生活中去，既有与学生相似的心理，又有超越提升的表现。

       主要栏目

       校园话题 关注校园流行现象；

       同龄生态 初中同龄人的生活、学习及其他；

       花季故事 校园故事、情感故事、原创PK、学生作文等；

       美文鲜读 由学生自己推荐，增加互动性；

       风尚街 最感兴趣的时尚产品、用品、歌星、歌词及其他青少年流行消费引导。

       编辑特色：

       初中生快乐大百科、新人类成长大本营

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：12～16岁；

       2.结构情况：在校学生(初中、技校生等)98.7%，其他1.3%；(23.5%的学生及其家长、老师会阅读本刊)

       《课堂内外》小学版

       邮发代号：78－29　90.00元/年　7.5.00元/月　大32开　64页内容介绍

       以“阅读、启智、卡通、温馨、关怀”为基本单元，配合“课内巩固、课外辅导”的原则，增强阅读的趣味性和实用性。鼓励创新，把最好的教育还给孩子。关注孩子的心理和学习，保持强烈的亲切感。

       主要栏目

       故事大王 名家童话、精彩短文、科幻故事、同学佳作；

       我们爱科学 启迪智慧、思维训练；

       欢乐大转盘 增加卡通图画、版面卡通化；

       创新小博士 鼓励参与、创新大赛；

       温馨关怀 与家长互动，鼓励孩子和家长共读。

       编辑特色：

       普及科学知识 培养创造精神

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：6～12岁；

       2.结构情况：在校小学生99%，其他1%；(28%的学生其家长、老师会阅读本刊)

       创新作文

       《课堂内外·创新作文》高中版

       邮发代号：78－206　120.00元/年　10.00元/月　16开　72页

       内容介绍

       本刊以北京大学中文系诸多教授，余秋雨、余华、阿来、孔庆东等全国一流作家，以及全国3000余位一线语文名师为指导，是高考满分作文的培训教材和高中生进行文学创作的乐园。既有中国最优秀高中生作文的展示，又有切近高考的优秀例文和预测；既有对高中生作文问题的调查与分析，更有解决这些问题的锦囊妙计；既有写作方法和技巧，又有最新作文素材，不仅为高中生打造发表文章、展示自我的平台，更为他们提供备考应考、顺利进入理想大学的教材。

       主要栏目

       创新作文T型台 高中生最具实力的作品展示，看后绝对在大呼过瘾的同时而有所感悟；

       同题作文大擂台 精心选择题目，让全国选手自由参与、公平竞争的高中生作文大PK，获胜者还有优厚奖金；

       每期一星 每期展示高中同龄人中的写作佼佼者；

       全国优秀文学社联展 包括文学社简介和优秀作品集中展示；

       高考模拟赛场 专门为高中生考试、升学打造的栏目，栏目试题由全国高考语文命题组专家和高考作文阅卷组专家命题，预测性针对性很强，为学生作文备考提供权威的信息支持，本栏目曾多次预测到高考作文真题；

       鲜读BAR 立足于阅读，又跳出阅读，为读者讲解文章作者写作本文的本质内涵和写作角度，启发读者为写作找到更好的方法；

       高考满分作文课堂 本栏目主要为高考服务，不管是高一、高二学生、高三学生，本栏目就是为他们提供这样一个为考试成绩“抢分”的平台。

       编辑特色：

       高中创新作文精品、高考满分作文课堂

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：15～20岁；

       2.结构情况：在校学生(普高、职中、中专、技校生等)96.2%，其他3.8%；(20%的学生家长、80%老师会阅读本刊)

       《课堂内外·创新作文》初中版

       邮发代号：78－204　90.00元/年　7.50元/月　16开　64页

       内容介绍

       本刊是一本紧扣新课标教学，解决初中阶段学生提高写作能力所面临的各种问题，帮助他们在中考中取得优秀作文成绩，同时对有写作爱好的学生进行创新性写作辅导的优秀作文刊。栏目设置、文章选择等非常实用，十分切合初中生的学习需要。

       主要栏目

       创新作文T型台 集中展示初中生作文在形式、语言、情感、思想等方面最新颖、最灵动的个性创造，体现初中生作文最流行的创新时尚；

       同题作文大擂台 每期设置与中考接轨的作文竞赛题目，设奖竞赛；

       “创网”天下 与全国最大的中小学生作文网站创新作文网（简称“创网”）互动设置的栏目，刊登“创网”会员和“创网”文学社的优秀作品；

       校园文学 初中生自由、理想的创新作文天地，包括初中生创作的“长篇连载”、“成长时空”、“校园故事”、“TOP剧场”、“诗语岁月”、“胡言乱语”等小栏目；

       中考满分作文课堂 包括“技法讲坛”、“中考模拟赛场”、“病文诊所”等小栏目，包括专题讲解、提供实用的考场作文技巧、精当例文、佳作展示、阅卷评比等。

       编辑特色：

       满分作文培训基地、未来作家成长摇篮

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：12～17岁；

       2.结构情况：在校初中生78%，其他2.2%；(22%的学生其家长、老师会阅读本刊)

       《课堂内外·创新作文》小学版

       邮发代号：78－37　90.00元/年　7.5.00元/月　大32开　64页

       内容介绍

       本刊是一本紧扣新课标教学、引导小学生作文入门、引领小学生作文新表达的优秀作文刊。通过与众不同的选稿和极具实用性的栏目设置，力求让学生转变观念，认识到写作文其实是一件很快乐的事，写好作文也是一件很有成就感的事；同时也给广大教师和家长提供实用的教学辅导内容，让他们可以即看即用，用于教学或家庭辅导。

       主要栏目

       作文三级跳 通过确定主题、选择例文、点评评分等方式，引导小学生逐级提高作文能力；

       吹牛大王 该栏目为杂志的金牌栏目。鼓励学生尽情发挥想象写作，全部稿件均为小学生参与的成果；

       作文起跑线 特别为低年级同学开辟的“作文起步”栏目，让孩子的写作之路一开始就顺利舒畅；

       新课堂作文超市 紧跟语文教学，全面解析课堂作文的多角度写法，从主题与思路、选材与角度等方面提高学生的作文能力，从而使作文富有新意；

       素材黑板报 从平凡的生活中挖掘出大量的素材，通过精练的语言对读者进行提示与启发；

       同题作文擂台 一样的作文题目，不一样的体验与写法，是学生一试身手的最佳舞台。

       编辑特色：

       紧扣新课标 引领新表达 小学生作文家教第一刊 快乐作文梦工厂

       读者调查：

       1.主要年龄阶段：8～12岁；

       2.结构情况：在校小学生98.2%，其他1.8%。（36%的学生其家长、老师会阅读本刊）

半命题作文 ——的色彩，600字左右。邮箱：guojuntongok@qq.com

       作文素材是来自平时的积累，还有就是你的想象，通俗点就是编故事。

       你平时要多看看高考作文，去书店买一本作文书，个人比较喜欢北大孔庆东写的《作文树》。

       然后，你就把里面的故事或者论据记于心中，写作文的时候你就根据你的需要将故事修改成为你要的。

       还有一点，如果所有的故事都用不上，你可以编故事来论证你的道理。

       至于编故事，可以来源于生活，也可以是你凭空想象的，但切记要符合实际，合理，并且与你所写的论据相符。

       希望能帮到你，祝你成功！

       材料作文

       〖题目展示〗

       阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

       有人说：失败是成功之母。有人却说，成功是失败之母，因为成功了如果骄傲起来，必然导致失败。

       有人说：骄傲使人落后。有人却说，骄傲使人进步，因为骄傲是自信的表现，它能促使人们奋发向上。

       从创新的角度来看，说“成功是失败之母”也好，说“骄傲使人进步”也罢，都是在不盲从人家观点的基础上将“琵琶”“反弹”出了新意。

       请你运用这种“反弹琵琶”的手法，写一篇议论文。要求言之有理，言之有据，标题自拟，不得抄袭。

       〖一语破的〗

       所谓“反弹琵琶”，说白了就是“唱反调”。“反调”好唱，能让人觉得“反调”唱得“有理”却难。因此，在“唱反调”的基础上，应该尽量使“反调”能自圆其说。这是写好此文的关键。

       〖素材超市〗

       1、 谦虚并不总使人进步，有时也使人落后；而骄傲未必都使人落后，有时也使人进步。

       ——唐世文《“骄傲”使人进步》

       2、西方的格言是：成功是成功之母。有了一点成绩，鼓励；再有一点进步，再鼓励。对于孩子来说，“骄傲”也会使人进步。

       ——唐世文《“骄傲”使人进步》

       3、在中国有这么一句谚语：“君子动口不动手。”这种思想观念，给中国的读书人和知识界以长期而且强烈的影响。正因为如此，大家都把动手看作不光彩的事情，耻于动手。

       现在，中国正在学习西方努力求得科学技术的发展。但是，几千年培养起来的“君子动口，小人动手”的观念根深蒂固，轻视动手的传统，至今还残留在中国人的骨髓之中。

       能否确立起中国将来科学技术发展的基础，这和现在的小学生能否养成喜欢动手的习惯，能否彻底消灭轻视动手的心理直接相关。

       ——孙观汉《“君子不动手”的哲学》

       4、在孩子成长的道路上，存在着一个非常温柔的陷阱，就是那些过分庇护孩子的父母一手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也丧失了长大成人的权利。

       ——兴舒《再给孩子一次失败的机会》

       5、世皆称孟尝君能得士，士以故归之。而卒赖其力以脱于虎狼之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

       ——王安石《读孟尝君传》

       6、论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。

       ——唐顺之《信陵君救赵论》

       7、蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。

       ——王世贞《蔺相如完璧归赵论》

       8、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引豪情到碧霄。

       ——刘禹锡《秋词》

       9、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

       ——毛泽东《人民解放军占领南京》

       〖思路突破〗

       （思路设计一）从俗话“有志者事竟成”中引出“反调”：“有志者事未必成。”并通过事例分析与名言引用来论证只有把远大理想与实际行动结合起来，“事”才有可能“成”。

       （思路设计二）从电视连续剧《水浒》主题歌《好汉歌》的一句歌词“该出手时就出手”中引出“反调”：“该出手时不出手。”并结合具体事例论证有的人见义勇为却打死了人，触犯了法律，好心却办成了坏事。进而阐明加强法制观念，在“动手”之前要“三思而后行”的道理。

       （思路设计三）从《荀子?劝学篇》的名言“锲而不舍，“金石可镂”中引出“反调”：“锲而不舍未必金石可镂。”并且结合具体事例分析如果不注意“刻”的方法，东一榔头，西一棒子，是永远也达不到“金石可镂”的目的的。进而得出“锲而不舍”的精神加科学的“刻”的方法，才有可能刻穿金石的结论。

       （思路设计四）从《国语》“勾践灭吴”的记载对勾践的肯定中引出“反调”：勾践是只能“共患难”不能“同享福”的“暴君”。后者可以从他逼死文种、逼走范蠡的举动中得到证明。

       〖精品走廊〗

       范文1

       成功未必真豪杰

       ——从《勾践灭吴》说开去

       《国语》中的勾践，历来受到人们的称道。人们称道他，不仅因为他胸怀大志，在越国灭亡之后，卧薪尝胆，默默地做着复国的准备工作。而且因为他在与吴王争霸的过程中，笑到了最后，把吴国给灭了，取得了争霸事业的成功。后者才是起决定作用的。

       中国人论历史和历史人物，向来是成者为王，败者为寇，用鲁迅的话来说，就是“抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼”。（《文学与出汗》）即便你生来就是一个市井无赖，然而当你“抢得了天下”，坐稳了皇上的宝座之后，人们尤其是所谓的“历史学家”就对你另眼相看了。你的高大形象一下子就被树了起来。反之，即便你有经天纬地之才，然而当你“抢不到天下”，并且英雄走到末路的时候，人们尤其是那些“历史学家”就会很自然地将你打入另册，你不是“流寇”就是“土匪”了。

       中国人的这种“以成败论英雄”的历史观，存在着相当大的偏颇。就拿勾践来说吧，他卧薪尝胆，灭了吴国，这些功劳自然不能抹杀。然而，就以这些所谓的“成功”给他树起“英雄豪杰”的牌坊，那就荒唐至极了。只要我们的目光稍微从节选的这一部分移开，看一看他在灭吴之后逼死功臣文种的行为，就可以看出，他是一个只可以共患难不可以同享福的心胸狭隘的“小人”。还好范蠡早就认清了他的这一“小人”本性，在灭吴之后及时地退隐从商，才避免了文种同样的命运。从这一点看起来，勾践即使是“英雄豪杰”，也不是真正意义上的，至少要打一半的折扣。

       中国历史的“成败论”，不仅造就了勾践这样一个“半英雄”，而且造就了刘邦这样一个“伪豪杰”。刘邦是一个品行极为恶劣的市井无赖，在沛县起兵之前，他只是一个小混混而已，喝酒不给钱，欠债还抵赖。然而因为他在楚汉战争中用阴谋诡计打败了项羽，建立了汉朝。他小时候的劣迹在历史中也就一笔勾销了。以成败论英雄，就是这样的荒谬绝伦。

       成功未必真豪杰，而在失败者中却有许多的真丈夫。在这方面项羽可以说是一个典型的代表。项羽不仅有超群的武功，“力拔山兮气盖世”，而且非常讲究朋友之间的义气。在鸿门宴上他放弃了除掉刘邦的绝好机会，就是因为他看重与刘邦一道起兵反秦的患难情谊，不忍手足相残。这样一位顶天立地的大英雄、真豪杰，却因为最后败给了刘邦，而为“历史学家”们所不齿。

       因此，我们在评价历史和历史人物时，一定要坚持实事求是的原则，不以成败论英雄。

       [点评]

       首先，该文针对中国历史观中的“以成败论英雄”的弊端，极为鲜明地提出了“成功未必真豪杰”的观点，符合了“反弹琵琶”的要求，在立论上具有创新意义。

       作为议论文，本文开头摆出观点的部分显得烦冗了些，但这是有意的烦冗，目的在于为后文的举例分析奠定基础。“抢得天下的”指下文的刘邦，“抢不到天下的”自然指下文的项羽了。

       文中所举的三个事例（勾践、刘邦和项羽）形成了两反一正的关系。通过这正反两方面事例的对比分析，进一步阐明了不以成败论英雄的必要性。

       范文2

       父母“狠心”意味长

       公园里，一对年轻夫妇领着步履蹒跚的孩子在学步。突然，孩子摔倒了，就哭着赖在地上不起来，想让父母过去扶他一把。年轻夫妇却不为所动，笑眯眯地对着孩子说：“跌倒了自己爬起来。”

       用世俗的眼光来看，这对年轻夫妇对孩子够“狠心”的。然而在我看来，在这“狠心”的背后，却隐含着父母期望孩子勇敢地面对困难和挫折的良苦用心。

       在孩子成长的道路上，难免不摔几个跟头，难免不受几次挫折，难免不交几回厄运。做父母的首先要让孩子坦然地面对这一切。莎士比亚说：“什么都比不上厄运更能磨练人的德性。”梁启超也说：“患难困苦，是磨练人格之最高学校。”摔几个跟头，受几次挫折，甚至交几回厄运，这都没有什么。相反，它们却是磨练人的意志，锻炼人的承受能力的绝好机会。如果连几个跟头、几次挫折、几回厄运也承受不了，长大了如何在社会上立足？年轻父母的“狠心”中传达出来的第一层意思是：在学步的过程中，难免要摔倒。摔倒没什么了不起的。多摔几个跟头，你才能从中体会出人生道路的艰辛，从而坦然地面对它。

       在孩子成长的道路上，需要借助一些外界的客观条件，如父母的支持，朋友的帮助，师长的援手等等。但最关键的还是自己的努力。当孩子或摔倒在地或碰到困难或遇到挫折的时候，最好的办法是让孩子通过自己的努力来重新站起，来战胜困难，来化解挫折，“跌倒了自己爬起来”。如果摔倒了，就把希望寄托在别人扶我起来上，事事都依赖别人，长大了如何在社会上独立生存？年轻父母的“狠心“中传达出来的第二层意思是：摔倒了，就要凭自己的努力爬起来，不要把希望寄托在别人的帮助上。多爬几次，你就能知道如何凭自己的力量爬起来了，就知道如何发挥主观能动性去克服困难了。

       然而，在现实生活中，我们发现更多的“好心”的父母，他们极力为孩子营造优裕的生活环境，有些本该由孩子自己办理的事情，做父母的也全给“包办”了。把孩子养得如“温室中的弱苗”，使孩子产生了事事依赖别人（在家里依赖父母，在学校依赖老师，在社会依赖朋友）的惰性。其对孩子成长的危害，实在不可小视。

       愿我们的社会，多一些“狠心”的父母，少一些“好心”的家长。

       [点评]

       孩子摔倒了，做父母的不去扶他，却要他自己站起来，对于这样的父母应该怎样评价？一般的评价是“狠心”。然而作者却与这种评价唱起了反调，认为这是父母期望孩子勇敢地面对挫折和逆境的良苦用心所在。这与“反弹琵琶”的要求是相符的。

       文章议论的重点放在对父母的“狠心”的意味的揭示上，并且从培养孩子的承受能力和培养孩子的自立能力两个层面加以分析探究。这两个方面构成了逐层深入的逻辑联系。

       把“狠心”的父母与现实中的“好心”的父母对照起来写，分析“好心”父母所为的危害，这绝不是闲笔，而是出于议论的深刻性的精心的设计。有了它，文章的针对性和现实意义就更强了。

热议中学教材调整鲁迅作品篇目 我们从中学啥?

       来自网上。仅供参考

       生活的色彩

        不要问生活的色彩是什么？要问生活的色彩像什么？——题记

       一

       生活原来是丰硕多彩的，要害在于你用什么样的目光去对待。

       最近，常常从报刊上电视上看到一些丧尽天良者把小学和幼儿园作为泄愤之地。残暴地杀戮儿童，他们把社会对他们的挤压和不公全体转嫁给弱者，而且打算以这种极真个方法引起社会的普遍关注，先有福建南平事件，再有广东雷州事件，现有江苏泰州事件，这种极其残忍的方式居然被一些人纷纭仿效，实乃社会之痛。凑合校园暴力事件，仅仅增添警力是远远不够的，必需畅通申述及接济渠道，让底层大众冤有处诉，屈有处伸。更关键的是要保障社会的公正与正义，让每个国民活得有尊严。

       这些天，看着逝世去儿童的照片，我心境的天空漂浮着灰色的云朵，像被撕碎的布条，到处飞舞。我想借大先生之口大喊一声：救救咱们的孩子！

       二

       高三后期，离高考越来越近，教室里洋溢着缓和的滋味，像我所带的班级，因基本和学习才能的问题，后期呈现了徘徊迟疑的学子。每次考下来，成就不幻想的同窗面对成绩，不论是好仍是差，他们的神色都一样，几近麻痹，18岁的春秋颇有81岁的心态。每每目击这种情形，我心里五味杂陈，眼看高考的日子越来越近，这些学子没有紧急感，常言道：“常备不懈，不快也光”，但他们没有积极应答，我为他们操碎了心。但另一种情感也在心坎升腾，他们本该是笑靥如花的年纪，却显得朝气沉沉，老气横秋，高考于他们而言意思真的就那么大吗？他们本该去学一技之长，但却呆着在教室，进行人生的苦斗。不外，我还得像一个煽动巨匠，用各种语言来鼓励他们。告知他们人生之路很长也很艰巨。高三，实际上就是人生淬火的进程。后期，我常用“人生不得行胸臆，纵年百岁犹为夭”和“春天里不要做秋天的梦”来激励他们，让他们坚持先驱的生命的姿势，关注当下，踊跃冲刺。昨天，我带班上一位精力虚弱的学生到县国民病院检讨，打了CT，医生说所有都畸形，让她摒弃内心的焦急。她从医院回来，一扫颓丧之气，我盼望她的笑颜绽开于火红的六月。

       这段时间，我总感到生活的天空漂浮着蓝色的云朵，像飘飞的绿色绸带，那样的轻巧，那样的灵动。

       三

       最近，我读 孔庆东 教学讲金庸小说，播种颇多，特别是“孔和尚”将金庸的小说从爱情的角度进行分类：其一，好汉丽人式；其二，感天动地式；其三，薄情女与负心郎式；其四，单相思式。我把这些知识内化后，联合自己阅读金庸小说的心得，用两节课给学生讲，在高考味如斯浓郁的时刻，学生没想到我会这样部署教学内容。这两节课，学生无比专一，讲完之后，欢声雷动。我把金庸的小说分为两个内容进行切入，其一，什么叫侠义？其二，什么叫恋情？特别强调金庸的小说充斥儒家象征，他讲授的存在绝世武功的大侠，往往内功了得，实际上这与儒家强调“内圣外王”是一脉相承的。

       实际上，在离高考只有28天的今天，学生十分疲惫，枯燥的温习效果不好，而且学生本能排挤，课堂上适当加以调解，往往会收到意想不到的后果。语文教师不是简单地把常识传授给学生，而是要为学生翻开一扇追求真善美的窗户，让他们理解“意识比知识重要多”的情理。我想，高考停止后，有学生自动去浏览金庸的作品比简单地考一个高分主要得多。我们既要教孩子通过高考这道封闭线，又要培育孩子的素质，这是教养的常识。

       讲下来后，其余班的学生暗里给我讲，他特殊爱慕我所教的两个班学生，高三后期还可以听金庸的东西。我笑而不答，由于这里面包涵的东西太多了。

       这段时光，我心灵的天空沉没着白白的云朵，像雪白的棉絮，慰藉着学生的心灵。

       注：谨以此文献给正奔跑于高考一线的全部语文先生，我们的色彩，我们去挥洒。

       生命的色彩

        人生旅途中，你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回想的一霎时，你才发现，答案原来是丰富多彩的。——小引

       夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声攻破了闲静：“爷爷，爷爷，你说，性命是什么货色呀？它是什么颜色的？”看着孩子那双渴求的眼睛，爷爷想了想，用慈祥的口气答复说：“生命是紫色的，里面有各式各样新颖的事，等你长大后就清楚了。”孩子似懂非懂地点了拍板，心中渴望着自己早点长大。

       夕阳西下，枫叶似火，全部教室都被映得红红的。小孩变成了学生，学生向自己心目中最崇拜的人——老师，提出了统一个问题，老师略微沉吟了一下，蜜意地说：“生命是红色的，就像烛炬，它带来了光亮，也带来了暖和。”学生仔细咀嚼着老师的话，认为蕴含着深入的道理。

       白雪皑皑，无边无际。风咆哮着吹起哨卡窗外的积雪，纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口，心里还在隐隐作痛，十年的寒窗苦读，却因三分之差而名落孙山。苦闷中，他向班长提出了那个埋藏在心底良久的问题：“生命是什么颜色的？”班长晓得兵的心，缓缓地回答道：“生命是白色的，就像这唐古拉山的白雪，风吹不散它，阳光照不化它。”兵听了班长的话，陷入了寻思。

       阳春三月，草长莺飞。春天绝不小气地将大把大把的绿色洒在大地上。但兵却带着他的疑难，和战友们奔赴大西南。面对侵犯者猖獗的气焰，兵心里就像烧着一团火，他和战友们摸爬滚打，挥着自己青春的汗水和生命。直到有一天，无情的炮火淹没了年青的身躯，气息奄奄的兵，头脑却很苏醒，二十年来对生命色彩寻求的一幕一幕，好像就在面前，忽然之间，他明白了：生命的真杂色彩并不是一种，不同的人会有不同的答案。爷爷的答案——紫色寄托了对往昔生活的悼念；老师的答案——红色是自己贡献精神的象征；班长的答案——白色表明边防兵士的刚强和忠贞。

       兵走了。他也找到了自己的答案，他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。

       一个问题，答案是丰盛多彩的，在多彩的谜底中找出属于你本人的那一种吧！——后记

       春天的色彩

        春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是蔚蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描写春天，因为春天是世界一切美的融会，一切色彩的总汇。我很奇异，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地取舍春天来到大地？

       春天的雨是绵延的、柔和的，它润泽着大地，抚摩着大地，小声地召唤着大地，在人们人不知鬼不觉的时候，他们竟静静地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

       风和雨老是结伴而来的。初春的，带点儿冷气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连巍峨的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“东风又绿江南岸。”说得如许好啊！但又何止是“绿”呢？

       在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……威风凛凛的色彩的大陆，懊恼没有了，萎靡没有了。感激春天的色彩，给我们带来了向上的力气和信念。

       再看看春天的天空吧。怎么天空也是色彩斑斓，使人目迷五色？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映射下，千姿百态的鹞子洒脱自若地飘舞着，飞升着，多么使人赏心悦目的气象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不同时也在尽力地装扮着春天，增加着春天的色彩吗？

       然而，假如你俯下身子去细心审阅，你会发当初悦目标色彩中，还有零碎的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你兴许会叹气：“真是美中不足啊！”是的，望着那多少茎折肢断臂、没精打采的小草，谁还会有善意境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更离奇的发明，嘿！里面却是绿的！本来表面枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

       我终于明确了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤恳地挥舞着；是稚气的孩子们天真地装束着；是被人们疏忽的小草默默地孕育着。

       纵情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的颜色奉献了什么？

       生活的色彩

       一个崭新的生命就是一张洁白的画纸。在我们还不具备独立的意识之前，我们就已经操起了画笔，在生活的调色板上调出了一抹令人感动的绿色，因为它象征着希望——新声的希望。

        “少年不识愁滋味。”童年的生活是甜的，是美的，是值得永远珍藏和回味的。在阳光下追逐着七彩的肥皂泡，在课堂上高唱着“世上只有妈妈好，”在外婆那老套而精彩的故事里寻找自己梦想的“水晶宫”。这就是童年的生活。一切都是那样自然，那样真实，那样美好。因此只有纯洁而绚丽的金色才是童年生活的色彩。

       时间的长河带走了童年那朵最美丽的浪花。在艰辛的求学路上，我们迎来了人生的花季。青年时代的生活像散文诗一样浪漫而不失真实，有如摇滚乐一般杂乱而不失洒脱。瞧啊！生活的调色板上已经五彩缤纷。那如火的红色是我们满腔的激情，那柔和的粉色是我们纯洁的友谊，那空灵的青色是我们对未来的憧憬。当然，我们的生活不会一帆风顺，失败或挫折已经让我们初尝生活的苦涩。因此，我们生活的调色板上留下了冷冷的墨绿与暗暗的土黄。

       走过了青年时代，激情与狂热都随着时光的流逝慢慢地沉淀下来，人们握着画笔的手也稳重了许多。婚姻需要浪漫的紫色装点；家庭需要温馨的**衬托；事业需要庄重的蓝色鉴证。但生活的压力与责任又不能不带给人烦恼和忧愁。因此，人生的画面上也留下了几道浅浅的灰色。但那丝毫不影响这画面的完美，反而为它增添了供人玩味和深思的空间。

       “夕阳无限好。”但面对同样的夕阳，人们却有不同的心境，有人为它“近黄昏”而感伤，也有人因它“近黄昏”而倍加珍惜，活得更加有滋有味。懂得品位生活的人当然会选择后者，只要你拥有这份豁达的心胸，即使人到暮年，生活的色彩同样可以是鲜艳明丽的。

       有人说生活是一杯酒，有人说生活是一本书。在我眼中生活是一块七彩的调色板，而我们都是调色的人。不要贪恋大红大紫，如果生活的色彩仅限于此，岂不太过单调？不要厌恶暗调冷色，人生的画面因为有了它们而更加充实饱满。用一颗乐观平和的心去描绘生活吧！它将是一幅最动人的画卷。

       《孔乙己》、《闰土》、《从百草园到三味书屋》，很多人对收录于小学到高中语文教材中的鲁迅作品耳熟能详。

       　这段时间，关于中学教材调整鲁迅作品篇目的话题正被教育界、文化界热议。

       　鲁迅作品减成啥样了

       　这一切始于前段时间湖北一家媒体的报道：今年秋天，湖北省将正式采用高中新课程，当地高一学生将不会在课本中读到鲁迅的《药》和《为了忘却的记念》。一时间，“鲁迅作品被剔出中学课本”成为各界议论的焦点。

       　日前，记者专门找来几个版本的中学语文课本进行比照，发现初中课本中鲁迅的文章基本没变，高中课本中的作品略有减少，还有一些出版社则增选了新篇目。

       　据记者了解，在初中教材中，各版本都收录了《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《孔乙己》、《故乡》等鲁迅的经典文章，一般有六七篇。在高中教材中，鲁迅的作品确有减少。人教版的高中课本选录的鲁迅文章从过去的5篇减少到3篇，保留了《纪念刘和珍君》、《祝福》和《拿来主义》。

       　对此，该教材编写方人民教育出版社作出回应：早在2004年,人教社便按照新课程标准对中学语文课本篇目进行了调整。此次湖北媒体所谓的“新版教材”，其实并不新，部分实验省市已用过多年。

       　人教社新版高中语文教材执行主编顾之川告诉本报记者：“新课改以来，语文教科书编写的指导思想和课程方案发生了变化，选文也不可能不做调整。从鲁迅作品的选文来说，有增有减，即新选了一些适合学生阅读的文章，同时也删去一些过去教学效果不太理想的课文。人教社必修教材课文数量由之前的160余篇减到现在的80篇左右，鲁迅作品选篇数量也相应有所减少。”

       　北京大学中文系教授温儒敏是人民教育出版社语文教材的编审，他认为，鲁迅作品减少的大背景是实施课改，整个课程结构改变了，变为包括“必修”与“选修”两个大板块，必修课只占1.25学年，余下1.75学年用作选修与复习。由于总课量少了，课文总篇数也相应要减少。同时他表示，无论哪个语文教材版本，至今鲁迅仍然是教材选收篇目最多的作家。

       　我们从鲁迅作品中学什么

       　有人认为，鲁迅作品半文半白，许多作品在内容上时代性过强，与现代中学生有隔膜，所以不适合中学生阅读。针对这样的观点，获国务院特殊津贴的资深出版人李人凡一笑了之：“如果这样说，《诗经》、《论语》、唐诗宋词早该清除出语文课本了。”

       　顾之川也表示，这个问题不可一概而论，像初中课文选有《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《孔乙己》等，这次新选入的鲁迅作品《风筝》、《阿长与〈山海经〉》等，都写得生动活泼，学生容易接受，适合教学。这已为教学实践所证明。但是由于时代背景的复杂性、早期白话文与当下汉语的差异性，以及思想内容的深刻性等原因，并不是所有鲁迅作品都适合给今天的中学生阅读，这也是不可否认的事实。

       　北大中文系教授孔庆东说，现在每一套教材都在挖空心思变换篇目，认为新的篇目可以挽救语文，但事实上并非如此。他说：“篇目并不那么重要，关键在于语文老师怎么讲。”现在，之所以出现大家对鲁迅作品不理解、不愿亲近，是因为中学语文教育出了问题。孔庆东引用一位专家的观点指出，“鲁迅是语文的灵丹妙药”，特别是作文的灵丹妙药。孔庆东说，鲁迅的文章从来都不会跑题，随便翻开鲁迅的杂文集，每篇文章都非常切题，古今中外正反左右，没有他做不了的题目。学生读鲁迅多了，思路自然就打开了。学生想写好作文的办法就是去读鲁迅。

       　温儒敏认为，鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者，也是独立思考与艺术个性的伟大作家。让中学生接触了解一点鲁迅，是非常必要的，教材编写必须重视鲁迅。他说：“重视不等于选文越多越好，重视也还要考虑语文教学的规律，所以选文要充分照顾学生的接受能力，要适合不同学段的认知水平”。他说，过去选文过于侧重思想价值，不太考虑时代“隔膜”这一事实，又相对忽略其他要求，包括“语文要素”与可读性等要求，加上教学受制于考试，结果导致鲁迅作品难教难学。鲁迅作品到底选多少、选哪些、以什么教学形式呈现、放在哪个学段，都是要认真研究的。教材选用多少鲁迅作品，前提是对当代中学生的“鲁迅接受”状况与趋势进行认真调查和研究。

       　对待教材变化应“宽容”一些

       　在当前人教版的语文教材里，梁实秋、胡适等人的作品名列其中。“嗅觉敏感”的人很快由此作出了鲁迅被“顶替”的判断。

       　“希望大家能够‘宽容’一些对待变化”，温儒敏认为这次争议暴露了二元对立的浅表性思维。“多年来，围绕中学语文有过很多争论，恐怕都和这种思维习惯有关系。为什么看到教材选收梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，就马上断言这是‘顶替’鲁迅呢？教材中不是同时还新加了其他很多作家的作品吗？这可能是本能地把过去评判鲁迅与梁实秋争论的结论，移用到对这次篇目调整的议论中来了。其实现代文学界关于鲁、梁当年的‘公案’已有许多研究，不宜再简单套用过去的结论。何况作为演讲名篇，梁实秋的作品入选是合适的。”

       　清华附中语文高级教师徐海鹰也认为，不同时期教材对文学作品的调整是正常的，比如现今也有版本将韩寒的作品编进了教材。

       　李人凡曾任广西教育出版社总我，对不同时期教材选编鲁迅作品情况比较清楚。他认为，教材中调整鲁迅的文章是语文学科回归其本身的一种现象。语文教学的根本是应用，而不该承担更多文化批判的是是非非。任何文学作品的增减都是一件正常的事情，只是一直以来，鲁迅在语文中的意义远远超过了其本意，大家对其作品的赏析也掺进了太多其他的因素，关注度过高，才导致了时下所谓的“教材不再偏爱鲁迅”的说法。

       今天关于“初中语文作文周计划孔庆东”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。