春天作文指导教案_春天作文指导教案设计

春天作文指导教案_春天作文指导教案设计

       下面，我将以我的观点和见解来回答大家关于春天作文指导教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。现在，让我们开始聊一聊春天作文指导教案的话题。

1.四年级景观描写作文名师教案

2.如何指导孩子写"春天的味道"这篇作文

3.求关于春天的作文结构/题纲

四年级景观描写作文名师教案

       1. 小学四年级语文上册描写自然景观的作文

        “春天在哪里呀，春天在哪里？春天那。

        ”春天就在我们的生活里。

        春天来了，天气变得暖洋洋的，春风变得柔和了，像妈妈的手在轻轻的抚摸我的脸。春雨也不时的下几场，小草和小花在拼命吸吮着春天的甘露。

        春雨沙沙，弹奏着春天欢快的歌……小草喝过了雨水，用尽力气冲破了泥土，探出了头来，那小小的草芽，绿得可爱，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。呀！看！那里有樱花。

        那 *** 的花瓣，衬着金黄的花芯，一层叠着一层，像是穿了一件件粉红的纱裙；金黄的迎春，像一簇黄黄的的大花团！白色的玉兰花、淡粉的桃花、杏花、红红的海棠花，各个争奇斗艳，美丽极了！柳树开始换上了绿衣服，枝条也变得柔软了，绿油油的柳叶也惹人喜爱，真想摘下一片来做标本；杨树很有趣，在发芽之前，先落下许许多多的“毛毛虫”，就像一个个不搞恶作剧就不罢休的调皮的小孩。小蚂蚁成群结队地出洞来找食了，找找这儿，找找那儿，时不时互相碰碰小触角，说几句悄悄话，它们是在传递信息吧。

       

        小燕子也回到了北方，回到故乡重新拾建它们的安乐窝……春天，生机勃勃的季节！只要用心，就能发现它的美无处不在。

2. 四年级上册作文教案

        [四年级上册作文教案]四年级上册作文教案了解习作内容在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作，四年级上册作文教案。

        可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

        希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。明白习作目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。

        2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

        把握教学流程一、谈话揭示课题小朋友，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？二、学生汇报交流回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。三、品读优秀例文精彩的习作为学生的写作提供了范例。

        品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。例文1：黄山日出黄山日出，被称为美景奇观。

        为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。（开篇点题）晚上，我们住在北海宾馆。

        爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出！”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。

        一阵山风吹来，好凉哪！我清醒了许多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。

        凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。（清晨，找了个好位子，等待日出。）

        过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。

        忽然，天边出现了一道发亮的光，是那样耀眼，不知谁说了声：“快了，快了。”（日出前，人群的情绪与天空的变化。）

        不知是冷，还是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开始忙碌起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象；没有照相机的翘首以待，大家似乎停止了呼吸。

        不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，渐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。

        （太阳的上升情形。）大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。

        啊，多么壮观，多么美丽！顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞叹这人间的美景。（云海、山峰在阳光下的变化。）

        我也被这壮观的场面激动了。啊！日出，表明新的一天开始了，让人充满希望，充满光明！啊，太阳，你给万物带来生机，给人们送来温暖！我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长；我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上！（抒发感想，作文指导《四年级上册作文教案》。）

        （申屠越）师生点评习作日出，是黄山的一大奇观。小作者为了展现黄山日出的壮观景象，巧妙安排了三个特下镜头：第一，清晨，清凉的山挤满了人群，小作者怀着急切的心情，凭着人小，“七挤八拐，找了个好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的举止；第三，日出时的情态变化。

        这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。例文2：我爱家乡的湖我喜欢水。

        我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。

        （运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。

        这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。

        从静、软、活三个方面介绍湖。）我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）

        静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）

        细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。

        听，“轰隆卤礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）

        （吴名）师生点评习作小作者以一种清新、优美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。

        在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、自然，读来生动优美呢。例文3：庐山行如诗如画的庐山美景我仰慕已久。

        暑假，我实现了这个愿望，和妈妈一起到了人间仙境——庐山。这一天，我们乘车先到了五老峰，虽然是夏天，但。

3. 小学4年级上册风景作文

        枫树

        绿树是大地的装饰品，秋天的树叶让我看了心旷神怡。

        直进满是树的院子里，咦，什么时候太阳落到院子里来了？我怀着好奇心缓缓地走向“太阳一看这才恍然大悟，原来是枫树我蹲了下来看着这一片片娇小可爱的枫树叶，不禁心中有了想法：如果我变成一片枫树叶那该多好呀！它是那么漂亮，又令人喜爱，想着想着，我已羡慕不已。我回过神来，小心的摘下一片枫树叶，捧在手心中，只见它的颜色像正在熊熊燃烧的火，叶子多半像一个小朋友的手，叶脉有条理的串连在枫树叶上，再仔细观察，会发现边缘有一个小锯齿，摸上去痒痒的。说到这儿大家有一个问题吧！枫叶为什么会变红呢？让我来告诉你，因为枫叶中原有一种叫叶绿素的成份，可到了秋天，由于天气变冷叶绿素受到影响，其中的花青素增多，所以秋天枫叶就变红了。

        当我还为枫叶的美丽而陶醉时，当我斜着身子为枫叶的美而翩翩起舞时，当我为枫叶的美而不禁唱起歌时，不知什么时候有许多的小蝴蝶在银杏树下飞舞。这时我的脑海里出现了更多的问号，我三步并成两步，快速向前，想看个究竟来到这里一把像扇子一样的“蝴蝶”飘然落下我伸出手，把这片美丽的树叶接住，只见三道裂痕把树叶分成了四片，绿中还带着一点枯黄，摸起来有一种沙沙的感觉，还很粗糙，像桔子皮一样，反过来一看，无数道像缝衣线一样细的花纹，织成了这把带有秋天气息的独特的“扇子”。你们想知道这是什么树的叶子吗，告诉你是小蝴蝶银杏叶。

        望着着千姿百态的树叶，让我忘记了太阳已经西沉，早已落到脚上，余辉照映在树叶上，金光闪闪，这时，我依然流连叶间，沉浸于叶的怀抱中

4. 四年级上册描写自然景观作文

        小时候，经常下雨。不知怎么的，每当下雨，心里总是倍感高兴。和下雪有所不同是下雨的时候，心里总有一种不知名的亲切感。而在一年中，总有四种不同的感受。

        春天，雨总是悄悄地模糊我们的视线，甚至春雨怎样悄然落地，我们便不为所知。带着雨伞在雨中漫步，几乎听不到什么声音，看着眼前落下的雨，总有一种收起雨伞的冲动……

        夏天，雨总是说下就下，说停就停了，下的时候总觉得气势滂沱，雄伟壮观，把着伞在外面漫步，总觉得雨伞正承受着亿万颗子弹地侵袭；正承受着重物地碾压。而雨伞下的我，却安然无恙，但此时的我，心也好像是一颗雨滴，在天空翱翔，伞下的步子仍在挪动，但心灵却长了翅膀，魂儿也飞上九天，云霄之上。从窗外望出去，总有一种变成雨点的欲望……

        秋天，雨总是让人感到以凄凉之外表。而在我眼中，秋雨却是洗清一切烦恼的良药。握着雨伞走在淅淅沥沥的秋雨之中，看似平静的表面，却给人以错误的判断，心中饱含着巨大的震撼。夏日的绿萌已不复存在，夕日的翠绿也在此刻变得枯黄，雨还在下，枝头的树叶也在飞快地衰老，飘零，雨点从上面滑过，总能听出细小而衰伤的叹息；草儿在这时便不再言语，只是沉沉地垂下了脑袋；丰收过得果园。田野都饱含沧桑，只待秋雨过后，他们才会闭一沉重的双眼。从窗外望出，真是一场秋雨一场凉！感慨万千……

        冬天，雨总是给地面铺上一层薄冰。冬天是万物脱胎换骨的时节，在那皑皑白雪之下，所有的植物都厌旧迎新，准备迎接来年的第一场春雨。顶着雨伞在冬雨中欣赏，总能感觉出雨中渗杂的雪花或冰雹。冬雨，总能与我们相伴，直到来年的第一场春雨……

        对雨的亲切，在无形之中，慢慢地演变成了对雨的盼望，情感……是啊，祖国不就是这样像雨一样时时刻刻滋润这我们吗？

5. 怎样描写景物作文教案

        景物描写作文教案（转）教学目的：1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？今天我们来学习一下景物描写的方法。

        二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。

        月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。

        几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。

        晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。

        不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。

        月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。2.学生齐声朗读文章。

        3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。4、学生思考并回答：（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？时间顺序由静到动河水、月亮（视觉）夜鸟、昆虫 野鸭（听觉）野花（嗅觉） 5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。

        6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。7.总结交流修改成果。

        三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。

        与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。

        一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。

        月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。

        树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。

        哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。

        河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。

        一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

        风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界！这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。

        相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。

        夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加美妙的境界————2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。3师总结景物描写的一般方法：写景状物方法言之有物 要仔细观察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------言之有情 移情于物、物我换位、联想想象四.迁移作业：任选下面一个题目作文。

        1、借鉴朱自清先生的《春》，以夏季为中心自命题作一篇写景文章2、《校园之晨》。

6. 小学四年级语文上册描写自然景观的作文

        “春天在哪里呀，春天在哪里？春天那。。”春天就在我们的生活里。

        春天来了，天气变得暖洋洋的，春风变得柔和了，像妈妈的手在轻轻的抚摸我的脸。春雨也不时的下几场，小草和小花在拼命吸吮着春天的甘露。春雨沙沙，弹奏着春天欢快的歌……

        小草喝过了雨水，用尽力气冲破了泥土，探出了头来，那小小的草芽，绿得可爱，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。呀！看！那里有樱花。那 *** 的花瓣，衬着金黄的花芯，一层叠着一层，像是穿了一件件粉红的纱裙；金黄的迎春，像一簇黄黄的的大花团！白色的玉兰花、淡粉的桃花、杏花、红红的海棠花，各个争奇斗艳，美丽极了！

        柳树开始换上了绿衣服，枝条也变得柔软了，绿油油的柳叶也惹人喜爱，真想摘下一片来做标本；杨树很有趣，在发芽之前，先落下许许多多的“毛毛虫”，就像一个个不搞恶作剧就不罢休的调皮的小孩。

        小蚂蚁成群结队地出洞来找食了，找找这儿，找找那儿，时不时互相碰碰小触角，说几句悄悄话，它们是在传递信息吧。小燕子也回到了北方，回到故乡重新拾建它们的安乐窝……

        春天，生机勃勃的季节！只要用心，就能发现它的美无处不在！

7. 四年级上册自然景观作文

        彩虹之神挥动仙女棒，各种颜色精灵纷纷出动，准备把毫无色彩大地，换上新彩衣。

        热情的红精灵，全身绽放着光芒，它照耀了玫瑰，使玫瑰散发出迷人的光彩；热情红，使出新的绝招，将苹果燃烧成甘甜的果子，令人垂涎三尺。温柔的澄，跳到树上，将枫叶染成似黄的温和色彩；温柔的澄，飞到金针花的花瓣上，用自己神奇的力量，把没有色彩的花瓣染成金色，散发高贵的气息。

        闪耀的黄，附身到闪电身上，让闪掉发出诡异的感觉；闪耀的黄，跟太阳打招呼，摸了摸太阳，让太阳瞬间变成金**，带给人们无限的温暖。青翠的绿，走到了叶子上，嘴里呼出一口气，让叶子拥有了舒服的色彩；青翠的绿，走到了桌垫上，使桌垫看起来不至于太刺眼。

        清冷的蓝，帮小河穿上一层薄薄的蓝沙，使得小河看起来清新自然；清冷的蓝，跟蝴蝶做朋友，同时也帮蝴蝶上了色彩，让蝴蝶看来秀丽动人。文雅的紫，不知不觉的走道姐姐之好的毛衣上，一不小心，把姐姐的毛衣宣染成淡淡的紫色，使姐姐吓了一大跳；文雅的紫，帮助紫罗兰妹妹，把花瓣染成有点蓝，又有点白的紫色，使得紫罗兰在空气中散发着忧愁的清香，让路过的人忍不住停下来“细心品尝”。

        彩虹之神的六小仙子听从命令，巧妙的帮大地穿上全新的色彩，画上全新的妆，它们就像是一个个的化妆师跟服装师，将我们的大地装扮的五彩缤纷，生气蓬勃，在我们心中，大地永远年轻动人。作文投稿。

8. 四年四年级上册写景的作文（写自然景观）

        小区里的“一地珍珠”沿着一条弯弯曲曲的小路来到内部，你会看见一个坐亭，坐亭连着石堆形成一个半圆的月亮形，在这个石堆里，包裹着这一眼池水，这眼池水上浮着许多花花草草，在我眼里，这眼不起眼的池水让我感到他是多么素雅和宁静。

        这眼池水水很浅，水满时，只有小腿那么高，水不但明净的像一面镜子，又像一个调色盘，会根据自身的环境和太阳光的颜色调出不同的颜色：淡黄、深绿、浅褐色……有时也是五颜六色的，比如说：上方是是绿色的，下方是黄绿色；右下方是碧绿色；左上方呈白色。一条莹白色的小鱼跃出水面，水滴溅向四方，小鱼在空中划了一条优美的弧线，像是在对我跳舞，又如同天使一般落下来。

        水池的左前方有几棵柳树，它们就像姐妹一样形影不离，可别嘲笑它们，它们可是植物界的美女，在舞蹈前它的藤条会迅速伸展，在那里舞动，表演开始了。柳树张开它的裙子，弄弄头发，开始跳舞。

        风一吹，其他植物的叶子摇摇动动，发出啪啪的声音，似乎在给柳树美女鼓掌。长得茂密的可算黄果树了，黄果树枝干分叉，叶子又大又茂密，在阳光下，许多叶子反射出光芒，明亮的照耀着我们的眼睛。

        银杏树可高了，这都是因为它小时候爱“锻炼”，比高的时候，还打败过植物界的许多植物，枝上挂满了金牌，都代表它的荣誉。还有许许多多的植物没有说出来，这些植物给池水添上了一圈朴素的花环，让水变得更加绚丽多彩。

        天空晴了，阳光照耀在水面，多像一地珍珠。

9. 四年级上册关于景物的作文

        作文：秋天 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装.风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行.到了秋天，爸爸常常带我们全家去赏枫，在石门水库的大坝下，可以看到一排排的枫树，远远望过去，就好像是红红的火焰在燃烧.走近一看，就好像是可爱的枫姑娘在迎接我们.我走到枫树的前面，弯下腰，捡起一片枫叶，东瞧瞧西瞧瞧的，不断的打量它的身体.顿时，我发现枫叶的衣服好特别喔！火红红的，身上绑着粗粗的彩带，边缘还有锯齿状的蕾丝.和爸爸，妈妈，姊姊一起在这里赏枫.爸爸拿着照相机不停的拍，妈妈和姊姊在讨论枫叶的形状，而我则是拿起五颜六色的色笔把这里的风景画下来.我们边赏枫边聊天，一直到黄昏.这时，太阳缓缓的落下，金色的光芒，照耀在火红的枫叶上，这真是衣服美丽的画呀！太阳不但把枫叶点缀得金**，也在我们心中留下一幅最美丽亮眼的画.我喜欢在石门水库赏枫.春天来时，枫叶换上绿色的衣裳.秋天来时，枫叶穿上红色的新衣.枫叶就向魔术师一样，变化多端，真是有趣！秋天时到石门水库赏枫，真是最赏心悦耳的一件事。

10. 四年级上册关于景物的作文

        作文：秋天 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装.风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行.到了秋天，爸爸常常带我们全家去赏枫，在石门水库的大坝下，可以看到一排排的枫树，远远望过去，就好像是红红的火焰在燃烧.走近一看，就好像是可爱的枫姑娘在迎接我们.我走到枫树的前面，弯下腰，捡起一片枫叶，东瞧瞧西瞧瞧的，不断的打量它的身体.顿时，我发现枫叶的衣服好特别喔！火红红的，身上绑着粗粗的彩带，边缘还有锯齿状的蕾丝.和爸爸，妈妈，姊姊一起在这里赏枫.爸爸拿着照相机不停的拍，妈妈和姊姊在讨论枫叶的形状，而我则是拿起五颜六色的色笔把这里的风景画下来.我们边赏枫边聊天，一直到黄昏.这时，太阳缓缓的落下，金色的光芒，照耀在火红的枫叶上，这真是衣服美丽的画呀！太阳不但把枫叶点缀得金**，也在我们心中留下一幅最美丽亮眼的画.我喜欢在石门水库赏枫.春天来时，枫叶换上绿色的衣裳.秋天来时，枫叶穿上红色的新衣.枫叶就向魔术师一样，变化多端，真是有趣！秋天时到石门水库赏枫，真是最赏心悦耳的一件事。

如何指导孩子写"春天的味道"这篇作文

       　二年级语文找春天教案怎么写好呢？以下是相关的内容范文，希望文章能够帮助大家！教案是教师的教学设计和设想。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。下面我带来的二年级语文找春天教案，欢迎大家参考。

二年级语文找春天教案 篇1

        教学目标

       　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

       　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

       　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

        教学重点

       　识记生字，积累词语，感悟读文。

        教学难点

       　体会春光的美好，体验大自然的情趣

        教具准备

       　生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

       　导 学 过 程

       　二 次 备 课

        第一课时

        一、导入新课

       　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

       　2、 歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

       　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

        二、整体感知，初读文本

       　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

       　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

       　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

        三、识字

       　1、 指名读课文，师生共同正音。

       　2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

       　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

       　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

       　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

       　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

       　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

       　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

       　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

        四、指导朗读

       　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

       　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

       　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

       　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩、躲躲藏藏

        五、指导写字

       　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

       　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

       　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

       　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

       　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

       　4、学生交流评价，互相打等级。

        第二课时

        一、复习导入

       　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

       　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

        二、回顾朗读

       　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

       　2、引导学生进行问答式的句式训练：

       　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

       　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

       　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

       　其他三句也可以模仿训练。

       　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

       　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的和想到的一些诗句。

        三、熟能成诵

       　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

        四、拓展延伸

       　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

       　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

       　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

       　写春天：写出自己在春天里的发现。

       　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

       　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的`舞。

        五、写字指导

       　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

       　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文找春天教案 篇2

        案例名称

       　找春天

        科目

       　语文

        教学对象

       　二年级学生

        提供者

       　秦佳

        课时

       　1课时

        一、教材内容分析

       　春天来了她像个害羞的小姑娘向我们走来。本文的课题呼唤着我们一起去找春天吧，打开课本我们发现了春天的影子，会有把自己当做是课文中那几个脱掉棉袄，冲出家门，本想田野的孩子。体会到找春天的急切心情，以及感受发现春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人音符，快乐的荡着秋千，兴奋的笑着、叫着…

        教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

       　1会认识9个生字，会写9个生字，并能运用这些词来造句和用到自己的作文中。

       　2。正确有感情朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然的乐趣。

       　3．热爱春天愿意去观察发现。

       　4。能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化。

        三、学习者特征分析

       　1。学习者是7—8岁的儿童，思维比较开放，课堂上积极性比较高，也有较强的兴趣。2。儿童的注意力不是很集中，他们的兴趣往往不会一直停留在一个点上。3。学生有一定的拼读拼音的能力，会认一些简单的字词。4。能够跟着老师一起去学习，一起去思考。5。有一定的认知水平，和感知能力，会观察身边的事物。

        四、教学策略选择与设计

       　以问题为主的教学策略：a学生先自由朗读去体会春天的美丽，画出不认识的生字，同桌先交流，然后老师再给大家说答案。b老师带领大家读课文，找一些有典型的句子来读，并让同学们能够用自己对春天景物的观察来用自己的话来描述。

       　自主学习的策略：a回家之后收集有关描写春天美丽景色的句子。b学会拟物的修辞手法，并能运用到自己的作文中。

        五、教学环境及资源准备

       　教学环境：多媒体教学

       　教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学

        教学媒体选择分析

知识点、学习目标、媒体类型、媒体内容、要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源。认识9个生字，会写9个生字，能用生字造句和区分同音字或近似字，学会汉字的书写顺序和笔顺壁画的标准；区别相近字，避免极易混淆。根据文章内容给孩子们出示春景的画面，有感情朗读课文bc孩子要学习多读，养成好的语感和阅读的兴趣，体会文中的柳条“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的词语，以及”羞”、“嫩”这些词语应该用什么样的情感去读，体会词语的含义以及有感情地把那种感情表现出来。让孩子能有感情去朗读课文，深入理解课文。能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化，看图来用一句话来赞美中的景物，发散思维，扩宽他们思考问题的范围，出示一些关于四季的，并能随音乐去加深理解和感悟，激发学生自主学习的兴趣，并培养他们观察事物的好奇心。

       　①媒体在教学中的作用分为：a。提供事实，建立经验；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。提供示范，正确操作；e。呈现过程，形成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，开阔视野；i。欣赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习巩固；k。其它。

       　②媒体的使用方式包括：a。设疑—播放—讲解；b。设疑—播放—讨论；c。讲解—播放—概括；d。讲解—播放—举例；e。播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。其它。

        六、教学过程

        教学过程

        教师活动

        学生活动

        设计意图及资源准备

       　1识字写字：联系生活经验，结合动作演示认识；随课文朗读分散认识；运用加偏旁或换偏旁的方法。

       　导读，自己给学生读做示范；带领学生有感情地读

       　自己自由而有感情的朗读课文，并学会用这些字词；同桌相互读；在老师的带领下读

       　能够运用基本的写字训练快速地掌握这些写字技巧

       　2朗读感悟：朗读课文理解课文中的“嫩”“羞”；边读边思考课文中的春姑娘是怎样的；有感情地朗读课文，并能够理解。

       　激发学生的兴趣，让他们自己有感情去朗读，在这一过程中可以陪同学们适当的做做小游戏，激发学生的兴趣

       　配合老师的活动积极而有活力的进行

       　调动同学们的积极性和学习的氛围。

       　3积累运用：词语积累，寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的词语；写一两句赞美春天的句子。

       　老师带领学生去学习一些课外的知识，养成自主学习的好习惯。

       　收集关于春的知识小组进行讨论，并能够掌握。

       　扩充知识，加深理解和记忆

       　4其他季节的了解

       　老师让同学们去收集其他季节的有关知识

       　可以回家查阅资料

       　发散思维，扩充知识面

开始教学流程图 板书生字词巩固字形找出形似字或形声字贴学生自己找出和相近的字屏幕投影教师通过媒体显示字，词的不同小结形似字的的结构特点和其构字规律指导学文教师泛读，学生认真听老师读学生思考所用的情感色彩和语调学生找出课文的重难点教师带着同学们理解课文并解决疑难问题分段式教学学生勾画句子分组讨论，协作学习解决问题，总结答案赏析文章网络提供资源，启发想象浏览，发散思维提问激疑，让同学们去查阅相关资料，并和同学相互分享

        七、教学评价设计

        八、帮助和总结

        二年级语文找春天教案 篇3

        教具准备

        多媒体识字课件：

       　①　三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

       　②　PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

       　③　PPT扩展短文。

        教学目标

       　1、会认本课9个生字，会写9个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

       　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

        重点难点

       　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

        教学过程

       　环节 教师活动 同学活动

        激趣导入

        初读 识字

       　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

       　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

       　3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

       　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。　1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

       　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

       　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

       　4、听教师读，举起相应的卡片

        朗读感悟

        背诵　

       　1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

       　2、谁能把课文读给大家听听？

       　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

       　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

       　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

       　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）

       　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！

        1、同学自由读课文，同学交流：

       　⑴　我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。

       　⑵　我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？

       　⑶　我发现这一课写的是春天刚到的时候…

       　2、一起读。

       　⑴　听出了欣喜的感觉；

       　⑵　听出了他对春天的喜爱…

       　3、同学纷纷站起读。

       　4、同学个别读：

       　⑴　“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。

       　⑵　“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”

       　⑶　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

       　6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

       　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

        指导 写字

       　1、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

       　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。

       　3、我们每个字写两遍。　1、准备好纸和笔。

       　2、⑴　同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

       　⑵　“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

       　⑶我发现“解”字是由三个局部组成的……

       　3、每个字写两遍。

        发现 扩展

       　1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

       　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

       　3、

       　⑴　发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”

       　⑵　发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

       　2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

求关于春天的作文结构/题纲

       可以带领学生进行春游等野外活动，让孩子们体会春天，感受春天

       春天的味道是桃花、油菜花、迎春花盛开的芳香气息.只要你往山中一走,往田地一走,处处都能见到万物露出笑脸的味道,处处都能闻到鲜花静静地呼吸的味道.摘下一朵桃花,能闻到那带有桃子味的水果香；采来一朵迎春花,能闻到“家花没有野花香”的那种气质；拾起一枝油菜花,闻到了蜜蜂、蝴蝶曾停留在上的气息,也闻到了“花落知多少”的情感.

       春天的味道是花儿落进泥土里芳香又怡然的气味.大多数人都不曾注意过花儿从几片花瓣到无数花瓣再到花蕊缓慢地被风吹过,再渐渐地落到地上,融入泥土……一切仿佛都是那么细小,那么不以为然.突然觉得掺入了落花的泥土也还蛮香的,蛮令人回味的.不禁想到龚自珍的那么一句“落红不是无情物,化作春泥更护花”,可怜了那些原本美丽的花,用自己的最后一丝气息,最后一缕香气,照料着这咖啡色的泥土,让下一个春天的花开得更加地美丽,灿烂.

       春天的味道是放风筝的孩子们,耕地的伯伯们汗水的香气.虽说汗水的味道不好闻,但我觉得我一定是没有品懂他们其中的乐趣.那一张张如同花儿般的小脸,那一张张挂满舒坦的笑脸的脸颊,那一只只飞满蓝天的风筝,那一把把粘满泥土的锄头,都是他们香甜味道的见证,都是他们快乐的见证.都说汗水是甜的,那肯定是春姑娘带着香气,洒满了人间,同时也洒香了汗水.只不过,春姑娘把盛满香气的罐子打翻了,香气撒在汗水上太多了,太香了就香而变臭了.

       春天的味道是画上那永不枯萎的花儿发出的香.每朵漂亮的花,都会绽放出她最美丽的一面.对,可每当田野里的花儿谢了,纸上的花依旧坚强地立着,就如春风排除冬风的阻挠,一步一步地来到人间——花儿绽放在纸上,直到被夏天占据了——花儿被涂了.可是,她无论有或无,总是能让人勾起美好的回忆.

       春天的味道很多……很多……

       写景作文如何列提纲,就自己几年来的景物描写经验结合学生作文指导作浅谈.

       一、首先是观察：

       1.确定观察的事物.

       确定观察的目的事物和期间间接观察到的对本文有用的事物.确定要详细铺展的和一笔带过的事物.

       2.选择观察角度.

       我是采用环视、仰视、俯视、透视等哪一种方式要靠实际的经验和到底用那种方式对于我要展示的事物更有表现力和来确定.

       二、抓住事物特征：

       1.抓住景物最突出的地方.比如：我要写《春天的田野》,首先确定两点,一是时间,二是地点.所以所选择的景物是最能够体现春天特点的、而且是田野中的事物.

       2.根据中心需要描写景物.这时候要看你写作的感情基调,是忧伤还是激情、是兴奋还是淡泊,选择最能够体现你的情调的事物.如果表现的是春天的蓬勃激情,那就选择激荡的春水、呢喃的飞燕等；如果是表现淡淡春愁,那就要选择飘飞的落花或者形单影只的少年了.

       3.抓住最突出的景物特征.

       三、确定描写顺序：是按照时间还是空间顺序、还是空间时间相结合还是以景物自身内容为顺序要看怎么对表现事物本身有否好处.

       四、确定描写方法：是选择对比还是衬托、是工笔还是白描等要看文章中心的需要和怎么表现更突出景物特色.

       列完提纲后要反复斟酌,想想是不是还有更好的可以表情达意的事物,毕竟景物描写都是为了抒发感情.是不是还有更好的观察事物的顺序,或者更好的描写方法等.

       要让列提纲成为写作的习惯.

       今天关于“春天作文指导教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“春天作文指导教案”，并从我的答案中找到一些灵感。