农村教育现状_农村教育现状分析

1.如何解决农村教育问题

2.农村小学教育现状及对策如何分析?

3.如何看待目前的农村教育现状

4.当前，我国农村中学教育存在哪些困境？这些困境应当如何解决？

5.你觉得乡村教育应该怎样发展?

6.乡村教育存在的问题

农村教育的发展大体经历了三个阶段：

一，村小联办初中阶段。此阶段学校在真正的乡村，交通不便；乡村任教的公办教师也没有住房公积金。更为重要的是，学校老师专业不对口，一个老师任教几个学科是经常的事；学校也没有实验室和功能室，必做的实验都要到乡镇实验中心去借器材；老师除了备课上课改作业，基本没有 可言。

二，乡镇只有一所中心校阶段。随着教改的推进，2008年左右，村小联办初中全部撤并，每个乡镇只有一所中心小学和初中。恰逢生源高峰期，当时的每届学生都有十几轨，且每个班都有60多名学生，因此，当时的乡村老师都是满负荷工作，一个字 累。

三，当前的生源不足阶段。随着城市化进程的加快，条件稍微好一点的农村家庭都到城里买了房，随之学生也进城读书了。语数外老师带双班的也少了，但是早读、中坐班和晚自习并没有停；随着学生住宿制的实行，老师还要轮流跟宿。所以，光从课时上看，现在农村老师偏少，其实，其他工作并不少。更重要的是，老师整天为生源日益减少，而担心未来不知在哪里工作 心累。

农村教师真的辛苦，这种辛苦不是体力的，而是心理的，精神上的 。我既在农村中学呆过，也在城里学校干过，这种感觉越发明显。

1.职称评定难，心烦。

由于 历史 、机制原因，农村学校老师职称评定的机会少，难度大。晋升高级职称的条件限制，不利于农村中学教师，比如说市县公开课，农村教师获得上课的机会就很少；再比如，市县表彰，名额少，普通教师获得的机会更少。

所以评定职称上面，农村教师在条件准备上就因为地缘原因而存在先天不足，职称是晋升工资的重要依据。 职称不仅关涉到收入，还是对教师工作的一种评价和肯定，如果人过中年，职称依然是中级甚或初级，一提起职称，便令人心烦意躁。

2.教学工作重，心累。

在农村工作的教师真的需要是“一专多能”。因为师资不足，专业教师少，因此 在农村学校工作的教师跨学科任教是很正常的事情。 比如说，一位语文教师不仅要教语文，还有可能被安排教 历史 、政治、美术、 体育 等等。

总之农村教师就是一块砖，哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任，不仅要教授好几门学科，可 能还得身兼木匠 ，（负责修理课桌） 电工 （负责班级电器管理）， 甚至还要肩负起学生“家长”的角色 ，对学生的吃、喝、病照顾一应俱全。

3.与家长打交道，心苦。

农村学生家长有质朴的一面，也有狡黠的一面，还有令人同情的一面，整体不如城里学生家长素质高，好交流，好沟通。

许多农村孩子家长对教育认知不足，重视程度不够，孩子在校违反纪律，又偏袒、护短， 有的甚至帮孩子一起撒谎，常常得理不让人，无理也要闹三分，出言不逊更是常有的事。

还有许多学生家长外出打工，孩子留给爷爷奶奶照顾。这些人有的年经大，方言重，交流困难，沟通更难，他们对孩子溺爱成性，很难打交道。还有的上了年经，他们到学校里来，又令人同情。

农村是素质教育的薄弱环节，如果不在工资待遇、工作环境、教育政策等方面倾斜，很难留下优秀教师，短期内也很难改变这种贫弱的教育态势。

我老家就是农村的，我家门口就是学校我也在农村工作过，我想我还是有发言权的！

我先来说说我了解到的农村教育的真实情况：

1、有很多年前的村村有学校合并成了一个镇有一所学校或者两个乡镇有一所学校！高中就更不用说了，由原来的全县十几所高中合并成几所啦！

2、学生由原来在家门口上学变成了坐校车上学或者家长接送或自己骑车上学，这势必给家长和孩子们带来了不少的困难！

3、学习好的学生，家里有点钱的学生，父母到城里买房子的学生，有关系能进城的学生都陆陆续续的进城上学了，造成了生源严重流失！

4、优秀教师都不愿就在农村任教，想尽一切办法进军城里，后来的补充力量差不多又是没经验的新老师，剩下的这部分学生都是走不出去的，老师再怎么用力去教也是不出成绩的。所以，形成恶性循环，农村教学成绩越不好孩子就越不爱在农村学校读书！

虽然近几年也特别重视农村教育，为农村改造校舍，配备师资力量，购置教学设施，努力改善学校条件，但无论如何也是大势所趋。 农村教育不容乐观！这就是农村目前教育的现状！

我再来说说农村老师的辛苦

1、相当一部分老师的家都安置在城里，所以，这些老师一年四季风里来雨里去，特别是恶劣天气还有安全方面的隐患，能坚持在农村教学非常的不容易！

2、好多孩子都是下面邻村邻乡镇的，每天都要坐校车到校，所以，有的老师就要早早到学校值班看护学生，有的老师还要跟班车当照管员管理学生，真的很辛苦！

3、坐校车的学生中午就得在学校吃饭，老师们就要陪着看护着孩子们一起吃饭，还要看护午睡，中午下班都不能回家，几乎一天都不能闲着，太辛苦了！

4、教学干出力不出成绩，因为没有好的生源，好的生源都进城了！成绩不好就会影响老师评先树优，影响老师晋级职称，这就是老师们不愿意去农村工作的原因！

农村教师确实比城里教师辛苦，尤其是偏远山村的教师心苦身体苦！向扎根在农村的教师们致敬！

我的一个堂兄今年57岁，是乡村小学老师；一个远房亲戚今年35岁，在一所乡镇中学教书。他们是两类农村教师的代表，给我的印象是 堂兄在农村乡村小学教书工作量较小，相对轻松；而亲戚在乡镇中学任教工作繁忙，压力颇大。

堂兄是 老高中毕业生，没考上大学回来当民办老师，后来按政策转正成公办老师。他一直在我老家村小教语文，教龄快40年了。他当过多年小学校长，对于老家教育这方面的情况非常熟悉。

上次回老家一起吃饭，堂兄多喝了两杯，聊过当老师的事儿，堂兄很感慨，对我说：“现在在农村小学当老师可以呀，学校没几个孩子，轻轻松松的，换我到城里教书我都不去。”

原来，这几年，我老家村小学生人数锐减，三到六年级必须到中心小学去读，要住校。村小只剩下一、二年级总共不到30个孩子，却有六七个老师。小学一、二年级课程简单，没有升学压力，他又是轻车熟路，觉得工作很轻松。

堂哥是小学高级教师，一年各种工资和补贴有6万多元。现在乡间公路都修通了，他上班很方便。孩子们下午4点多就放学了，周六周日全休。平时他还在家里养鱼、春茶叶秋收板栗，里外都有收入，且收入稳定，日子过得踏实，令村里同龄人羡慕不已。

再说在乡镇中学当老师的远房亲戚。

他师范毕业，教龄16年。现在教两个班的语文，加上早晚自习每周20多节课。每周说是上五天班，但每天从早上6点多早读时间开始，直到晚上10点半学生全都睡下，他几乎像走马灯一样转个不停。另外，周六周日可能还会有一些交办的各种任务，譬如访贫问苦、准备各种材料报表等。

初中有中考压力，学校对老师教学管理严格，并有相应考评制度，所以教学压力很大，不敢怠慢。

他是学校的政教主任，中学一级老师，每年各种收入加在一起不到5万元。

从我的堂兄和亲戚情况来看，同是农村老师，状况却有很大区别。

一般村小老师虽然工作环境稍差一点，但由于学生人数很少，工作相对轻松，要说辛苦确实谈不上。 但村小一般地处偏僻，年轻老师无人问津，只有本村老教师才能安心工作。

乡镇中心小学老师因为学生人数要多一些，再者学生是寄宿制，工作任务要重一些，但毕竟没有升学压力。

最辛苦的应当是乡镇初中老师。 他们一般代课较重，班级学生多，工作时间较长，考勤管理较为严格，并且面临着中考升学压力，老师心理负担较重。

在基层学校，常常是忙的忙死了，闲的闲死了。我想农村老师的真实情况就是如此吧。

但清闲一些的村小 老教师们一般都在山村奉献几十年，坚守着一般人不愿来的山村小学校，是山村教育之光的守护者，如今已近退休之年，也不应该苛求他们。

这是我老家农村老师的情况，您那里是怎样的呢？

这么说吧，现在的偏远农村教师做出的贡献不亚于和平时期守卫边疆的将士，那种苦只有他们自己知道。试问各位，谁愿意让自己的孩子大学毕业以后去穷乡僻壤工作？谁不希望自己的孩子进大城市工作？所以，我们全 社会 都要尊重乡村教师，感谢他们的坚守，感谢他们把农民的后代培养成国家的栋梁之才。农民苦大家都清楚，我敢说谁也不想让自己的下一代还继续当农民！乡村教师的作用就是为农民少培养一个农民后代，多培养一个有用之才。个人观点不喜勿喷。（以下是中国雄安集团招聘公示名单，让大家看看文凭的重要性）

农村教师辛苦，农村教育的真实情况，要分不同的年代来说。

这个不是当年我任教的村小，我的学校还没有这个学校的条件好

我是一教师。先后做过村小的老师，中心学校的教师，当年区所在地的中学的教师，然后调到城里一所中学做老师。可以说，我从农村最偏远的地方，一直到了城市学校教书，经历了“农村包围城市”的整个过程，所以对农村教师的辛苦，对农村教育的真实情况，还是有所了解的。

第一，上个世纪90年代左右，农村教师的辛苦，清贫和寂寞。村小教学的质量很低，可以说就是“脱毛的凤凰不如鸡”。

我所在的村小的教学条件，当年也就是这个样子。

第二，2000年左右，农村教师的辛苦，是清贫和蹉跎岁月。农村教育的真实情况，是教育就是唐僧肉。

1995年的3月，我在村小工作了一年半后，实在是难以坚持下去，申请调到了老家的初中当老师。在那那所初中，我呆到了2000年，5年时间。

第三，现在农村教师的辛苦，不是钱的问题，是寂寞，是失落，是农村整个教师队伍的异化，整个学生群体质量的下滑。要让农村教师和农村教育变好，还有相当漫长的道路要走。

希望得到您的评论，我一定会回复哦！

作者简介：知秋老师，语文教师，市级作家协会会员，市级诗词家协会会员，著有诗歌散文集《好好过一生》，编著作文集《和蝴蝶花的约定》《反方向的钟》。喜欢与老师、学生、家长一起探讨作文写作，分享作文教学的得与失，辅导学生作文100多篇在各级获奖。

看到这个题目，我还是忍不住想说一下。

18岁从民师干起，32年一直在农村当老师。现在的学校在校学生六百多，十三个教学班，在编老师18人。农村学校大多数学生少，像我们这样人数多的农村小学估计少之又少，这些家长把学生送到我们学校来的原因，就是因为我们的教学质量和教学管理都很严格。这也看出我们老师平时的工作有多苦多累。

今年暑，学校有五位老师考走了，原本16名在编老师，只剩下11人，中心校补充了7位，但依旧是压力山大，没办法学校又聘请了两位老师。为了使学校能正常开课，中心校要求所有新入编的老师必须工作满五年才允许考走，否则不给签字调档。这种做法不亚于饮鸩止渴，不人道也不合规定，但不这样做学校永远缺教师，永远入不敷出。这些年轻人不愿意呆在农村，生活条件差，工资待遇低，回家乘车不方便。同情这些年轻人，但也同情那些嗷嗷待哺的孩子，说句不恰当的话：忠孝不能两全。

据一位考到城区的老师说，他现在每周十来节课，学校人均差不多都这些课程，但就这样学校还是聘请了好几位老师，而且教育局付工资。而我们学校，人均20节，不含晨会午读，也不包含午饭后十二点半到一点半看班时间（营养餐改制后，老师要进班看学生）。学校申请想要点工资钱，报告交上去了，领导说没钱，只能自己解决，这就要承担被请去喝茶的风险。

看到一些无厘头的提问，还有一些侮辱老师的言论，不明白这些人的动机是什么。任何行业都有鼠类，但可以肯定的说农村的老师绝大多数都是优秀的，用无私奉献和默默无闻来形容一点也不为过。

我们要善待教育，教育是一个国家和民族的未来，不要因为一时的利益，因为偶发的现象而口无遮拦，失去底线。

做了三十九年村小教师，冷暖在心，甘苦自知——

首先，日子清贫，但收入稳定。

其次，当地民风纯朴，称职的教师得到 社会 的普遍尊重。

工作是否辛苦，先看我值日的一天：

八点，督促学生做卫生。

八点二十，早读，检查各班师生到岗情况并记录，有学生缺课还得打电话与家长联系。

九点半，大课间活动，包括眼保健操，广播操，跑步操，手语操，精典颂读等。须在现场指导督促。

十一点半，督促学生排队就餐。

十二点四十，学生午休。须到教室寝室各处巡查。

十三点四十，督促中午卫生。

十四点，登记各班级考勤。

十六点二十，检查各班级课外活动。

十七点，走读生排队放学，要送出校门。

十七点三十，与住校生共进晚餐。

十九点，晚自习。

二十一点三十，住校生睡觉，老师查寝。

十点，睡觉。

其中还有两节语文课，一节音乐课。晚上住校生出现争吵疾病等，还得迅速披衣而起。

我们的班额四十六人，其中三分之一留守或残缺家庭儿童。

还要做没完没了的各种资料……

不算辛苦，做了几十年，习惯了！

百年大计，教育为本，这句老话已经流传多年，而且国家也非常重视教育事业，每年都会在教育上投入大量资金、人才等，所以很多人都认为做教师太好了，于是就出现大批人都积极投身教育事业。其实说实话，这是，因为一个国家发展靠的就是人才，而教师就是为国家培养和输送人才。

特别是乡村教师，硬件条件艰苦，交通不便利，收入较低，被很多媒体报道后，都引起了大家的同情，大家都觉得教师这个行业中，乡村教师就是最苦逼的。乡村教师确实硬件条件差，非常清贫苦逼，但很多人一坚守就是几十年，为我国的基础教育做出了不可磨灭的贡献。但最后还是引起了媒体和大众的注意，这些年提高乡村教师待遇的话题也被不断提起。

很多人都会觉得教师这份职业非常轻松，无非就是给学生上上课，再改改作业，也就别无他事了，再加上还有个期，更让很多行外人羡慕 。我们众多的乡村教师构成了我国的底层教育系统，对于我们一些偏僻的地方，没有乡村教师存在，这些孩子将无法识字，无法获取基本的知识，也就没有走出大山的可能。教育是一个国家经济发展，民族素质提升的关键因素。然而在乡村，教师究竟有多苦呢？其实教师这个行业让很多人羡慕，有双休、有期、 社会 地位高、工资高等等头衔，仿佛这些都是教师的标配。但真正的情况你们了解多少？尤其是在乡村教学的教师，他们的状况正好与此相反，期间的苦与累，只有他们自己知道。

优秀教师都不愿就在农村任教，想尽一切办法进军城里，后来的补充力量差不多又是没经验的新老师，剩下的这部分学生都是走不出去的，老师再怎么用力去教也是不出成绩的。所以，形成恶性循环，农村教学成绩越不好孩子就越不爱在农村学校读书！1 优秀教师都不愿就在农村任教，想尽一切办法进军城里，后来的补充力量差不多又是没经验的新老师，剩下的这部分学生都是走不出去的，老师再怎么用力去教也是不出成绩的。所以，形成恶性循环，农村教学成绩越不好孩子就越不爱在农村学校读书！一个人待遇又包括工资待遇，以及环境待遇。很多农村老师，一年下来就3、4万块钱，虽然吃饭不成问题，但是，远还没有能够挺起胸膛，感到自豪的程度。如果你成为了一个农村教师，有些甚至是大山里的教师，基本上，你就与清风为伍、明月为伴，与繁华世界拜拜了。一些地方老师的地位本身不高，失去了教师该有的尊重。其中，农村老师又是最低的一等，农村老师出门，都只敢说自己的老师，根本不敢和人家讲自己是哪里的老师。人家如果还要逼问，瞬间就有面红耳赤之感。这些外部环境，很多农村老师，不愿意安心农村教育，虽然现在身处农村，但是只要一有机会，他就立马蹦蹦跳跳往城里去了。

在农村，年轻教师留不住，骨干教师要么去城镇，要么是去待遇更好的私立学校，这恰好印证了一句话：水往低处流，人往高处走。这只是自然之道而已，无需大惊小怪。失去大量，青年教师，骨干教师，优秀教师。百年大计、教育为本。教育大计、教师为本。不管是什么单位组织，没有人才这个团队就名存实亡。最近几年农村学校好不容易分来一批批大学生，补充了一点新鲜血液，学校里不再暮气沉沉，生机勃勃的局面。然而大多数青年教师根本留不住。面对农村教育出现青黄不接的“教师荒”现象，我们这边的解决方案是：不断撤并学生数不多的公立学校。这些年来，我们镇一共撤并了一所初级中学，四所基层小学。就这样，公立学校的规模和数量每况愈下、不断萎缩，而城镇的一些民营学校、私立学校正不断崛起。

在农村的教师身上的任务就会特别的大特别的重，她们肩负着好多农村家长们的希望，要努力的把农村的孩子送到外面去。但是农村老师现在有很多难处是我们不知道的，因为好多老师他们不仅要当教师，还要当“父母”，他们做的再好还是不被人们理解，特别是这些问题，让农村里的老师心里有苦却不能说出来。

乡村教师任务重、负荷大。在一部分乡村小学，老师们的平均课时经常都在20节以上。甚至，一部分乡村小学，6个年级可能就只配了6个教师，这就意味着，一个教师每天上的课和学生上的课是一样多的。这样的工作量，远远比城镇教师要辛苦。 基本是一个人一个年级。农村学校一般没有复式班，一个班就是一个年级。我们经常实行包班制，要不然人员倒腾不开。这样下来没有语数英老师之分，也没有音体美老师之分，也就是包这个班的老师什么课都上，全天候地，和学生一样只有下课和上课之分，经常连续上课嗓子都会受不了的。因此，我每节课之前，提前给我泡一杯茶，下课后赶快喝一气，几年下来我的胃被凉茶毁了。现在只要天气一冷或者吹南风，我都会胃胀胃疼。

说起这方面可能不相信，农村小学教师课头多，一个教师除了教语文，还要教数学，音乐、 体育 、美术、科学等等，所有的学科都要兼职，一所100到200人的小学不可能配备专门的音体美专业老师。10个老师，6个年级，6个班，你可以算一算上课期间，那个老师可以休息。一天基本就是连轴转，多的课一周只有一节音乐课没有代，你可以休息一下，其他时间都在教室里。一个老师你不会带操，就不是一位合格的小学老师，你值周不带操谁来带；你只会教语文或者数学你就不合格，小学教师排课不是按照专业来拍的，而是根据课表来安排，因此，小学教师要不断的学习，学成多面手，不管是那门学科都要学，不然就不能胜任这份工作。还有值周看校、护校兼职保安，只要轮到值周，周末就要住校确保学校财产安全，这在城区学校是不存在的，因为有专职保安代劳。再说说办公，大些的学校一些上级检查的表册，上交、上报的资料可以有专职的教辅人员专人负责，但是农村小学需要兼职来干，麻雀虽小五脏俱全，大学校要干的工作小学校一样的要做。

总的来说，如今的农村教师的确不太非常容易，由于要面对的艰难实在太多了，特别是在是在这些偏僻乡村立德树人的教师，交通出行不便捷，买个物品快递根本送不上，而且也要亲身经历长期性和亲人分离的痛，因此说乡村教师确实不太好做。乡村教师并不像人们想象的那样好晋职称。综上所述，乡村教师的工作压力远远大于城市老师，工资待遇生活待遇同样有差距，工作之辛苦自然也要多很多，因此国家应该更多的关照一下乡村教师，这是无可厚非的。

农村教师的辛苦从工作状态到生活状况再到教师地位，和城里的老师相比，可堪天壤之别。小徐老师以亲身经历来说一说农村教师的辛苦之处吧。

一、农村教师工作量远超城里的教师，小学一周20节课是常事，中学的课时同市里比也要高出四五节课去。

农村小学教师是最辛苦的，因为农村小学教师普遍缺编，我们所在地农村小学一个班五十多个学生，就两个老师是常态，这两个老师分担学校所有课程，主教语文，数学，还要分担道德与法制、科学、 体育 、美术、音乐、安全、微机、地方课程，甚至有些地方连专业的英语老师也没有，只能也让这两个老师分担下去。这样一来，两个老师包班，要么你上午上，我下午上，要么你下午上，我上午上，不能请也没法请，如果两个老师中有一个人老师真有“婚丧嫁娶”等急事，要把期缩到最短，即使这样，那个老师一人承担所有课程，两天下来累下半死。

中学科目相对多一点，各科老师也配得齐全，但是音乐、美术、安全、微机、书法等这样的中考不考的课程依然没有专业老师来上，因此这部分课时就被分摊到各学科老师课时中去，因此工作量也有所加大，但比起小学来工作量要小得多。

二、农村学生更加难管，这无形之中加大了教学工作的工作量。

到了初中，这部分学生就会更多，且随着年龄的增长，青春期的来临，在学习上找不到寄托，心理逆反，难以管教已成定势，给农村中学老师同样造成沉重的工作负担。

据小徐老师对农村学生学情的调查，小学成绩和市里的学生比平均分相差20分以上，班上不学习的孩子到了初中能占到一半左右，这都是安全隐患和工作难做之处。

三、农村的家长相比城里，更难以沟通，甚至无法和老师配合着管理孩子，或者根本不支持学校的工作。

[农村学生开家长会，多数爷爷奶奶参加或妈妈带娃参加]

四、农村教师的地位与日俱下，成为可欺可辱的职业。

在这个金钱主导的 社会 ，农村的人更加势利，见老师工资低，无权无势，更加不把老师放在眼里，一有不平或不理解老师做法的地方，就愤然找上学校，让老师份外心寒。

农村所在的学校每年都会处理几起状告老师的，有的是无中生有，有的是因孩子在学校受到磕碰要求赔偿的，还有的是嫌老师留作业的多少或者教学方法不满意等等五花八门，最让人苦不堪言的是，一旦家长把意见反映给上级部门，就意味着老师理亏，要不断的写检查，道歉，并受处分，有的还要赔上一笔钱。

老师没处说理，没人给老师撑腰，这让老师永远处于最底层，不堪重负。

五、农村老师的工作辛苦还源自来自各个部门的工作指派。比如今年的扶贫工作，本来不属学校老师管，也被分到学校老师头上，还有防疫站的某些表格也要老师来完成等等。

综上上述实际情况，大家来评判一下农村的老师到底有多苦吧，恐怕这种种苦非常人所能承受，因此才会出现农村教师这一职业少有人问津的现象吧。

如何解决农村教育问题

农村学校的困局涉及多个方面，包括师资、生源、等方面的不足。要走出这个困局，需要取综合性的措施，以下是一些可能的建议：

1. 提高教师待遇，吸引优秀教师：农村学校往往难以吸引和留住优秀的教师，因此提高教师的待遇和生活条件是关键。可以增加对农村教育的投入，提供更好的薪酬、住房、医疗等，同时加强对教师的培训和职业发展机会，提高其专业水平和职业满意度。

2. 加强教育的均衡分配：应该加强对农村学校的教育投入，包括资金、物资、人力等方面。建立教育共享机制，将优秀的教育向农村学校倾斜，提高其教育水平和教学质量。

3. 加强农村学校建设，改善教学条件：农村学校的基础设施和教学条件往往比较落后，需要加强建设和管理。可以投入资金建设现代化的教学设施，提供更好的教学环境和教学设备，提高学生的学习体验和教学效果。

4. 推广现代教育技术，提高教学效果：现代科技的发展为教育提供了新的手段和方法。可以加强对农村学校的现代教育技术培训和推广，让教师掌握现代化的教育手段和方法，提高教学效果和学生学习兴趣。

5. 加强家庭教育指导，提高家长教育意识：农村家长的教育意识和观念往往比较落后，需要加强指导。可以通过开展家庭教育讲座、发放教育宣传资料等方式，提高家长对教育的重视和认识，引导家长积极参与孩子的教育过程。

综上所述，要走出农村学校的困局，需要、社会、学校、家庭等多方面的共同努力，取综合性的措施，提高教师待遇、加强教育的均衡分配、改善教学条件、推广现代教育技术、加强家庭教育指导等，共同推动农村教育的发展。

农村小学教育现状及对策如何分析?

英盛观察一、我国农村基础教育现状?

1.1我国农村基础教育现状?

由于我国农村的人口普遍比城市多，再加上教育底子薄弱，基础教育的发展一直是我国加紧建设的重点。虽然经过多年来的建设已经取得初步成果，但是经济落后地区，特别是西部农村地区，由于社会、家庭等原因，基础教育的发展不仅落后于国内其他地区，也落后于当地社会经济的发展。另外，农村中小学教师数量不足，质量不高，师资队伍较为薄弱。代课教师尚占一定比例，教师负担较重，师生比低于全国平均水平。农村基础教育开展的不足严重导致我国农民知识结构的不合理，最终影响农村经济的发展。因此加快农村基础教育是发展我国农村经济的关键。?

1.2导致该现状的原因分析?

（一）社会原因?

学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，都对学生的学习心灵产生着消极影响。?

（二）家庭原因?

1、农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。?

2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。?

3、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。?

4、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。?

5、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。?

（三）学校教育原因：一些学生丧失了信心；以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差；再加上一部份教师对其取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。?

（四）学生自身的原因：?

1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生较少得到老师的关爱、赏识。?

2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。?3、有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。?

4、个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯?二、如何解决我国农村基础教育现状，发展农村基础经济

2.1加强城市、农村教师交流及支援，提高农村教师业务水平针对我国农村基础教育现状，我国必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市教育带动农村教育。组织发达地区和城市学校的优秀教师或校长到农村学校担任校长，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施。来不断提高农村基础教育中教师短缺的问题，同时城市学校校长和教师到农村学校任职和任教，还有一个重要的作用就是可以将城市学校的优质教育引入农村学校，克服农村教育严重短缺的问题。中央和地方还应取有效措施，切实提高农村中小学教师的待遇，对于在边远地区、少数民族地区和条件艰苦地区工作的农村教师，应取特殊的优惠政策，比如大幅度提高工资、实行轮换制度、延迟退休年龄、提供专门的进修机会、举办专门的培训班等，使农村教师能够安心工作，努力钻研业务，不断提高教育教学水平。?

2.2加强农村基础教育投入，提高农村教育配置及教学环境我国的教育是世界上规模最大的教育，而我国还是一个发展家，这样就导致教育经费十分紧张。2012年国内生产总值519322亿元，同比增长7.8%，2012年国家财政性教育经费支出2亿元，占国内生产总值比例为4．23％，低于世界上许多发展中国家的教育投入比例。而这有限经费中的大部分又没有投入到基础教育特别是农村基础教育之中。随着农村税费改革和减轻农民负担政策的实施，已逐步建立健全“以县为主”的义务教育管理体制。但是由于地区间经济发展的不平衡导致各县间教育投资也相差较大。因此，农村基础教育的投资还应进一步加大，以提高农村教育环境及教师待遇。最终提高基础教育效果。通过基础教育的改善来提高农民整体知识含量，促进农村经济的发展。

如何看待目前的农村教育现状

如下：

一、农村小学教育存在的问题

1、办学条件落后。

学校的办学条件与校园文化等硬件设施方面有着密切关联。根据数据显示，农村小学明显有办学经费不足、设施老化、师资团队缺乏等现状，而校园硬件设施老化会直接限制教学活动；由于经费的不足，与城市教育相比，许多教学质量无法满足，例如校园缺乏多媒体教室、计算机室等，而且在教师培养这一块也会面临问题。

诚然，教师的专业素质与教育水平是密切相关的，若是学校缺乏对教师的定期培养，那其教学质量与理念也会逐步落后。根据调查表明，大部分农村小学教师不懂计算机网络的知识和操作，且单一的教学模式并不能引导学生的全面发展，这很大程度上限制了教学水平的发展。

2、教师编制不足。

教师编制的不足是目前农村教育最常见的现状，而农村小学代课教师居多，教师团队缺乏稳定性。且农村小学存在一位教师教学多个学校的问题；农村条件艰苦，教师的待遇也不是很高，尽管也有素质较高的教师存在，但也很难安心工作，如此造成教师流失，代课老师增多的现象。

3、学校教学观念落后。

受到农村教学环境的限制，师资队伍有明显的老龄化、学历偏低、缺乏专业教师等现象。目前农村的小学教师依靠普通的理论以及教育模式进行教学，缺乏系统化的教学手段，只依赖学校所学以及浅薄的经验支撑，教学思维并不前卫，存在局限性。而近年来小学教师虽然学历均在大专之上但也并未达到教师应该具备的专业素质，制约了学生的全面发展。

4、缺失校园文化。

目前农村小学教育有明显的缺乏校园文化建设的现象，受到办学条件的限制，不能给学生提供课外阅读书籍，课外活动的拓展也近乎没有，只是一味的应试以及机械式的练题，此项因素严重制约了校园丰富的教学生活。

二、农村小学教育的改进对策

1、加大教育投资力。

学校的办学条件直接影响了学校的教育水平，城市教学环境中，学生拥有更优质完善的教学和条件，而农村教育环境明显有缺陷，大部分农村小学缺乏独立图书馆、操场以及微机室等。各级应该首要重视农村教育的建设，加强考察力度，了解农村办学条件的实际情况。

针对性地解决农村教育出现的问题。而经费一旦不足就会导致教学环境、硬件环境、问价建设等方面的落后，所以各级应该对农村小学的办学环境进行改造，为农村小学提供充足的经费美化校园环境，充实图书资料以及上课必须的仪器，合理完善资金的管理，确保学校的教育需求。

2、完善教育体制，提高教师素质。

教师应该不断地更新适应新的教育模式，这一点是必须引起重视的。因为教育很大程度上影响着国家的未来，而小学教育又是其基础，为实现农村小学教育与城市教育的一体化，使得两者并驾齐驱，这项目标尤其重要。

而教师的专业素质也是影响教育水平提升的重要因素，不容忽视。农村小学应该严格执行小学教师资格的规章制度，积极吸引优秀专业的小学教师的任教，同时也应该加强对教师的培训力度；其次通过提高农村小学教师的待遇水平，稳定师资团队也是一项可行措施。

另外，建议城市学校与农村小学的教师进行定期的对调考察，加强两者的合作交流，让农村教师能够学习到全新的教学模式，使两者相辅相成、相得益彰。

3、推行校园文化，加快教育的改革。

校园文化应该从办学理念、校训、办学条件、校风校纪等方面着手，精神文化的建设也一定程度上影响着教育水平的发展，学校的建设应该在不断创新的同时还得带有自身的特色，物质文化建设与精神上的建设缺一不可，两者应该齐头并进。而对于教学课程的改革。

目前农村小学的学生在基础知识上还有待提高，分科的课程过于分散化并不利于学生对知识的理解，应当建立综合课程贯穿起来；另外农村小学应该合理利用自身的环境条件，比如将教育与农村的自然风光或者民族风俗相结合。

让学生在学习理论知识时还能锻炼实践能力。合理科学地对教学课程进行改革，贯彻国家的教育方针，遵循教育发展的路线，利用优势的条件找到适合农村小学的教学课程。

当前，我国农村中学教育存在哪些困境？这些困境应当如何解决？

1.教职员不足

农村地区存在艰难的问题，即教师的力量，现在从事教育的年轻人倾向于提供高级别的工资，良好的环境，先进的教学设备城市学校或教育机构，缺乏教师的农村学校很远，导致农村教师缺乏更新和补充。据小学报道，一所学校要求至少七级课程，分开各种教学，每堂课至少需要三位教师，设教师教授有两个课程，而整个学校需要15名教师，但实际情况是一个学校。教师完全无法达到！教师人数不够，而且教师年龄增长，教师力量老化的问题，不能适应新一代的教学要求，这将对教育质量产生不利影响。

2.教学设备不足

农村学校的设备不足，两个方面无法充分利用。由于农村经济水平低，学校不能配备一个完整的学生现代教学设备。与此同时，由于老师老龄化，缺乏新生教师，教学设备无法充分利用，导致低成本，教育，教育低质量。

3.教学模式和哲学

大多数农村教师都来自20世纪60年代和20世纪70年代，1990年的少数几乎没有，由于教学模式的教学模式和教学理念，教师的教育方法和教育模式无法保持现代质量的步伐教育，导致学生在同一年龄教育中跟上城市儿童，落后于教育。

4.咨询机制的质量是不均匀的

凭借思想概念的变化，父母正在越来越多地关注他们的孩子的学习和基础。 “学习是摆脱农村地区的唯一途径”受到城市辅导机构的影响，农村咨询机构存在。由于组织以给予，教学水平和教师的力量不保证，许多学生在学习中没有真正的成果，并且很难在综合发展的质量发展中。

你觉得乡村教育应该怎样发展?

近年来，随着城市建设的加快，优质的都向城市倾斜，教育也不例外。农村的中学教育与城市的中学教育相比，各方面的差距都在进一步扩大。结合自身的所见所闻，我认为当前我国农村中学教育存在以下几个方面的困境：

1、教学设施相对落后。与以前相比，农村中学的教学设施已经有了较大的改善，现在基本能够满足教学的需要。然而，这与城市中学里的现代化、信息化的教学设施根本不能相提并论。在农村中学，对于一些抽象的东西的学习只能仅凭想象，而城市里的中学的教学设施可以直观地抽象出相应的模型，便于学生的理解。化学是一门比较注重实践的学科，城里的中学的老师可以利用相关的教学设备带领大家做实验，在亲手操作的过程中了解发生的化学反应。农村中学的学生一般就只能依靠书上的知识和老师的讲解。

2、学生学习的主动性不强。在我国农村部分地区，至今仍然充斥着“读书无用论”的观点。有的家长不愿意让自己的孩子在学校继续学习，认为他们的年龄已经不小了，可以去城里打工赚钱。一方面，这些家长本身的文化水平就不高，意识不到学习的重要性。另一方面，农村地区的很多家庭的经济条件却是不太好，读书本就要花钱，想让孩子给他们减轻经济压力。在这种环境下，许多农村的孩子就不太喜欢学习，也认为学习无用。他们想不到，高考其实给他们提供了一条跨越阶层的最好途径，知识是可以改变命运的。

3、老师的水平存在不足。在农村中学，尽管也有很多优秀的老师，也能把知识传授给学生。但和城里的那些老师相比，农村地区的老师的知识水平、授课水平还是存在一些不足。一个相同的知识点，可能最后的结果是一样的，农村的中学老师和城里的中学老师都能给学生讲懂，但城里的老师在授课的过程中更能把这个知识点背后的原理讲清楚，方便学生的理解和记忆。

针对当前农村中学教育所面临的现实困境，我认为提出几点解决措施。首先，要继续加大对农村地区的中学的帮扶力度，让城里好的中学在部分教学与农村中学实现共享。其次，还提高农村老师的待遇，在此基础上要求农村老师自己也要加强学习，学习最新的授课模式与方法。再次，破除“读书无用论”，要从根本上改变农村的这种传统观念，要家长和学生都意识到学习的重要性。最后，不要满足于现在已有的教学设施，有条件的情况下进一步改善。教学设施可以提高学生的实践操作的能力，更好地理解相关知识，还能在操作过程中培养对科学的兴趣。

乡村教育存在的问题

引言：随着经济的发展，人们越来越关注教育公平的问题，因为如果教育出现的差异越大的话，那么就会导致后续的发展动力不足，也会引发一系列的社会问题，这个时候就有人关注到农村的教育问题，而农村的教育现状应该如何进行改善呢？

一、农村教育的现状

其实农村教育的现状首先就可以看出是人少的问题，这个人少不仅仅是指教师少也指学生少。很多农村的孩子，他们到了该上学的年纪，通常都会被家长送到城里面的学校学习，或者说是带到家长工作的地方学习，一般的家长是不会把自己的孩子放在农村学校的。师资力量也因此受到了影响，因为学生少的话，老师教的也不会像学生多那么的好。而农村教育的另一个问题就是穷。主要是因为学校的配备太差了，教学楼也太差了，有一些教学楼都成了危楼。教学设备配备不上，那么就没有办法进行良好的教学。

二、农村教育现状的改善

农村教育的改善中，最好改善的就是学校的配备了。一般情况下通过拨款或补助的方式或者是社会捐助的方式，就可以给农村盖比较好的教学楼设施，配备是指可以达到城市学校的配备。左边就注意到很多县城里面的学校都没有好的黑板，但是农村学校的黑板一个个却非常的现代化。但即便这样也不一定能够解决问题，因为农村的人口流失还是十分严重的。最好还是让更多的人留在农村，这样的话农村的教育就可以得到改善。

三、相关现象的反思

小编觉得，如果对于人口流失严重的农村就没有必要投入太多的教育了，因为到时候也留不住人才。反而是那些有发展潜力的农村，或者是适龄儿童还比较多的农村，可以通过提高教育的方式来让它们的发展更好。

1、教育教学设施缺乏、落后。

很多乡村学校教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展。音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句；体育课是学生自己玩……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得乡村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状。

2、师资力量薄弱。

师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。农村小学尤其是偏远山区农村小学的师资力量由于种种原因而相当薄弱，教师队伍老年化，年轻教师有机会就考进或调进城里，青黄不接。相当一部分教师教学观念陈旧，教学方式落后，知识结构老化，知识面窄。

同时，英语、体育、音乐、美术等专职教师缺乏严重，有些老师身兼几门课程，影响了教学质量提高和素质教育实施。

、留守儿童的出现和家长的不配合

现在农村大多是留守儿童，父母不在身边，回家电视、电脑、手机为伴。孩子小时候爷爷奶奶特别娇惯他们，上初中后孩子大了越来越不听话，这个时候爷爷奶奶想管管不了！在学校里老师想管也不敢管，担心惹一身麻烦。

部分家长过分宠爱孩子，滋生了学生的不良心理和行为习惯，增添了学校教育和管理的难度。社会对教育的期望值很高，而留守学生、隔代教育对学校教育的负面影响较大。特别是对学生安全管理，学校是“有限的权力，无限的责任”。

5、教师负担重

每学期，学校教师要应付检查搞资料，把大量时间花费在弄资料上，填表造册，填报系统，影响了正常的教育教学工作，身心疲惫。